淺談小學校外寄宿生健全人格的培養(yǎng)

楊玉紅

（吉林省洮南市第一小學 吉林洮南 137100）

淺談小學校外寄宿生健全人格的培養(yǎng)

楊玉紅

（吉林省洮南市第一小學 吉林洮南 137100）

面對城市中的薄弱個體，面對這些早早獨立又自卑的孩子，我們應(yīng)該更多關(guān)注他們的內(nèi)心情感，多溝通多交流，讓他們在班集體中找到自己的位置和收獲成功的快樂，以此轉(zhuǎn)移遠離父母的孤獨，陽光自信，擁有健全的人格。

校外寄宿生 健全人格

在這個普遍重視文化素質(zhì)培養(yǎng)的時代，很多家庭為了給孩子創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，享受優(yōu)質(zhì)的教育，把孩子送到了城市就讀，家長留在家里務(wù)農(nóng)，不能陪伴孩子，暫住在個人開辦的學生公寓，由公寓負責人對學生進行監(jiān)管，承擔學生的生活和學習等各方面的事情。這些學生最小的4歲就來到公寓讀幼兒園，很多學生兩周或一個月回一次家，有些學生甚至寒暑假才回一次家，跟家長的溝通少之又少，家庭教育極度缺失，父母之愛匱乏。

他們生活在以城市學生為中心的集體中，城市學生優(yōu)越的條件，幸福的生活，常常給這些孩子帶來心理上的壓力和不平衡，長期的心里壓抑會導致學生性格內(nèi)向自卑，生活上膽小怕事，不敢承擔，虛偽麻痹。隨著年齡的增長很多學生到了青春期，又開始出現(xiàn)極度逆反，不屑與人溝通，自由散漫，無所顧忌，感情冷漠，價值觀扭曲。給家庭和學校帶了了很多麻煩和隱患，嚴重影響了學生的健康成長。

很多寄宿生長期生活在小公寓中，有的小公寓幾十人，不同年級混亂的生活在一起，居住環(huán)境破爛不堪，飲食條件較差，而且存在嚴重的安全隱患。小公寓的負責人一味地追求高利益，高成績，每天不停地讓孩子學習，做題。再加上學生較多，沒有力量開展科學的管理，忽略孩子健全人格的培養(yǎng)。

目前在發(fā)展欠發(fā)達的中小城市，這種城市小學里的農(nóng)村寄宿生數(shù)量巨大，達到了20%甚至更多。我們追求學生的全面發(fā)展，我們更不能忽略城市小學中的這些弱勢群體。我們應(yīng)該了解住宿學生的內(nèi)心最渴望什么，有怎樣的需要，走進學生的內(nèi)心，從心理學的角度，進行正面的積極的影響和引導，使這些缺少關(guān)懷的學生擁有健全的人格，擁有快樂幸福的人生。怎樣培養(yǎng)這些寄宿生的健全人格，在這里談?wù)勎业膸c建議：

一、建立寄宿生檔案，確立工作重點

學校方面包括班主任應(yīng)該在學生入學時就對全體同學開展調(diào)查工作，建立寄宿生檔案。調(diào)查內(nèi)容包括家庭情況和個人身體、心理方面的詳細信息并且登記存檔。了解學生的情況，根據(jù)不同學生的家庭情況有針對性的開展工作。通常情況下，這些寄宿生的家庭，除了有一部分家庭條件較好，家長重視孩子的教育之外，還有一部分寄宿生的家庭是因為父母離異或家庭出現(xiàn)變故，父母沒有能力陪伴孩子，教育看管孩子，所以把孩子托付給學生公寓進行管理，寧可支付寄宿費用，“花錢買省心”的心態(tài)是絕對存在的，而往往是這些學生的內(nèi)心成長受到阻礙，對學生人格的形成和發(fā)展不利，也正是這樣的學生才應(yīng)該引起我們的廣泛關(guān)注，我們也應(yīng)該把工作重點放在這樣的學生身上。作為學?；蚪處煟荒芊潘苫蚝鲆晫乃迣W生的管理和教育，不能因為他們的基礎(chǔ)差或家庭環(huán)境差便輕視這些學生。他們也有受教育的權(quán)利，和許多城市的孩子一樣都應(yīng)該在同一片陽光下快樂的成長，教師要端正思想，重視寄宿生的身體和心理，智力和情感方面的發(fā)展。

二、三方合作，關(guān)注成長

關(guān)于寄宿生的成長，單靠學校單方努力，是很難取得良好的效果，所以，學校要爭取取得家長和公寓負責人的支持和合作，與家長和公寓負責人取得聯(lián)系，取得溝通，共同努力。

首先，要經(jīng)常詢問學生在公寓的表現(xiàn)，提醒公寓負責人對住宿生認真負責，細致呵護孩子的成長。對于生活和學習上出現(xiàn)的問題，教師和公寓負責人要及時的進行疏導，教育，解決。教師要盡可能的主動溝通，良好的合作，不要等到事情嚴重了，再插手，再解決，孩子的成長只有一次，不允許有任何的錯誤或彎路。其次要和學生家長取得高頻率的聯(lián)系，多向家長反應(yīng)學生在校情況，縮短家長和孩子之間的距離。另外，鼓勵家長多去關(guān)心孩子的成長，經(jīng)常通過微信平臺等方式向他們進行家教知識的推薦，改變家長的教育觀念，認識到關(guān)注孩子的心靈成長，比給予孩子衣食住行的照顧重要的多，心靈的溝通和情感的培養(yǎng)，才是孩子成長中的重要課程。

三、通過活動促發(fā)展，注重細節(jié)助成長

1．對學生進行暖心行動：教師要把這些學生作為幫扶的對象，利用節(jié)日，生日等契機主動邀請這些孩子到老師家來做客。特別是那些生活貧困或父母離異缺少溫暖的寄宿生，教師更應(yīng)多一些關(guān)懷。幫助孩子完成一個小心愿，伺機送給孩子一個小禮物，盡可能地創(chuàng)造他們和老師相處的機會，讓他們覺得老師的心中有他們，讓他們有一種優(yōu)越感，擁有更多學習和向上的動力。

2．鼓勵交流，融入集體：一方面鼓勵這些寄宿生主動與人交流，不要過分的封閉自己，做一個開朗的人，多多地肯定他們的做法和表現(xiàn)，告訴他們有多優(yōu)秀，多獨立和勇敢。另一方面用同伴的力量去影響他，鼓勵其他學生靠近他們，和他們做朋友。多讓這些學生主動和同學做游戲，或參加集體的活動，使其盡快融進集體中，獲得歸屬感。并且把握一切機會，給予他們正面的影響和評價，創(chuàng)造機會談一談他們寄宿的故事，讓他們主動說說自己的心里話，不斷地把他們內(nèi)心的難過和苦悶變成語言傾訴出來，變成動力鼓舞自己前進。這樣，心門打開了，陽光照進來，他們的內(nèi)心就不會陰暗和寒冷，他們逐漸的樂觀堅強起來，成長中的困難就不會輕易打敗他們了。

3．思想教育常伴左右：營造自由民主的班級氛圍，讓孩子敞開心扉和老師暢所欲言是最好的。教師要善于和這些寄宿生交朋友，多和學生聊天，了解這些寄宿生生活中的喜怒哀樂，針對問題及時地進行心理輔導。 這些學生的內(nèi)心中，主要受兩方面影響，首先，他們長時間見不到家長，所以很想家。另外一方面過早的經(jīng)歷集體生活，在與別人相處中，肯定會出現(xiàn)矛盾和不愉快，所以教師要更多的和這些學生促膝長談，引導他們理父母，把想念化作學習的力量，互相幫助，團結(jié)友愛。

4．培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)：高度重視孩子心理素質(zhì)的鍛煉，不膽怯，不推卸。特別是成績差，又內(nèi)向，不愛表達的同學，教師應(yīng)該通過勵志故事，名人名言等激勵他們以名人為榜樣，珍惜住宿的經(jīng)歷，磨練意志，刻苦勤奮，努力學習。利用學校的各項活動鍛煉他們強大的內(nèi)心。讓他們承擔班級管理的工作，盡其所能的去培養(yǎng)他們的責任感和主人翁意識，使他們擁有良好的心理素質(zhì)和健全的人格。

希望我們更多的關(guān)懷和研究策略使寄宿生擺脫自卑內(nèi)向的心理，擁有樂觀自信，勇敢堅強的健全人格。淡化差距，使其和其他學生一樣健康快樂地成長。希望這些過早走出安樂窩的孩子，走出父母庇護的孩子們在成長的路上有更多人的關(guān)愛，擁有美好的生活，美麗的人生。