試分析體育游戲?qū)πW體育教學的影響

孫 立

（吉林省長春市九臺區(qū)龍嘉德陽中心學校 吉林長春 130504）

試分析體育游戲?qū)πW體育教學的影響

孫 立

（吉林省長春市九臺區(qū)龍嘉德陽中心學校 吉林長春 130504）

現(xiàn)階段，隨著教育改革的深入發(fā)展，體育游戲在小學階段的體育教學實踐中得到了相對廣泛的應(yīng)用，并且在提升學生學習興趣和學習效果等方面發(fā)揮著重要的作用。但是，與此同時，體育游戲在小學教學實踐中的應(yīng)用也對教學活動的開展產(chǎn)生著一定的不良影響，極易導(dǎo)致教師忽視教學目標、教學組織缺乏嚴謹性，教學效果相對較差。因此十分有必要對體育游戲?qū)πW體育教學產(chǎn)生的積極和消極影響進行分析，為小學體育教學改革提供一定的支持。

體育游戲 體育教學 小學教育

體育游戲教育是小學體育教育中一項重要的內(nèi)容，教師以游戲為主要教學形式對學生實施相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，促使學生的身體素質(zhì)得到不斷的強化?，F(xiàn)階段，體育游戲在小學體育教學中具有相對廣泛的應(yīng)用，在提升小學體育教學質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的作用。但是不可否認的是，小學體育游戲教學也存在其固有的缺點，能夠?qū)虒W質(zhì)量產(chǎn)生一定的不良影響，因此在應(yīng)用體育游戲前應(yīng)該注意對游戲的正負面影響進行分析，進而為小學體育教學活動的開展提供一定的參考和借鑒。

一、體育游戲?qū)πW體育教學產(chǎn)生的積極影響

體育游戲應(yīng)用于小學體育教學中能夠?qū)虒W質(zhì)量的提升產(chǎn)生著一定的積極影響，具體表現(xiàn)在以下方面：

1．對教學方法進行創(chuàng)新，進一步豐富課堂教學內(nèi)容

在小學體育教育中，對教學方法進行合理創(chuàng)新一直是教師重點關(guān)注的問題，并且由于體育教學具有特殊性，因此體育教學對教學方法的要求更高，希望教師所設(shè)置的教學活動能夠切實促進教師與學生之間的溝通和交流，進而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僵化的教學模式，增強教學的靈活性，為教學質(zhì)量的提升提供相應(yīng)的保障[1]。而體育游戲教學方法的應(yīng)用，能夠促使教師對教學方法進行合理的創(chuàng)新，在體育游戲中，教師和學生能夠更好的進行溝通和交流，并且借助游戲完成各項教學任務(wù)，學生的體育學習興趣也能夠得到良好的培養(yǎng)，促使學生借助豐富的教學內(nèi)容實現(xiàn)對自身綜合素質(zhì)的強化，為學生未來發(fā)展提供相應(yīng)的保障?？梢娪螒蚪虒W在體育教學中的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)對教學方法的創(chuàng)新和教學內(nèi)容的豐富，因此具有一定的實用價值。

2．提升教學質(zhì)量，逐步培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)

體育游戲在體育游戲中應(yīng)用，不是簡單的將體育教學內(nèi)容進行游戲化處理，而是需要教師不斷探索合理的教學內(nèi)容與游戲融合方式，進而切實借助游戲活動讓學生完成對相關(guān)體育知識和體育技能的學習，促使學生的綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。一般來說，體育教師應(yīng)該結(jié)合學生的實際情況對教學游戲進行設(shè)計和選擇，如低年級學生理解能力不足，模仿能力卻相對較強，教師就可以為學生設(shè)置規(guī)則簡單的體育游戲，方便學生對體育知識和技能的掌握。而高年級的學生競賽意識已經(jīng)逐步生成，并且具有一定的競爭意識，所以體育教師可以設(shè)置具有一定競賽性質(zhì)的體育游戲，讓學生在競爭中加強對體育知識的學習，學生的學習質(zhì)量會得到明顯的提升，教師借助不斷的設(shè)計相關(guān)體育項目，綜合體育教學能力能夠得到顯著的增強，對小學體育教學質(zhì)量的改善產(chǎn)生著一定的積極影響[2]。

3．對教學生創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，對學生的思維方式進行鍛煉

體育游戲教學是一種綜合性較強的教學活動，學生在參與體育游戲的過程中，自身德智體美綜合素質(zhì)能夠得到適當?shù)呐囵B(yǎng)，并且體育教學游戲的合理設(shè)置還能夠適當緩解學生的疲勞，極大增強學生的思維活動，促進學生的全面發(fā)展。學生在完成體育游戲的過程中，受到角色要素、規(guī)則要素、團隊協(xié)作等方面因素的影響，其不僅需要調(diào)動自身身體方面的能力，心理素質(zhì)和思維方式也會受到影響發(fā)生一定的變化，促使其思維方式得到相應(yīng)的鍛煉。這樣，學生借助體育游戲自身想象空間能夠得到充分的拓展，學生的創(chuàng)新能力也能夠得到良好的培養(yǎng)，對學生未來發(fā)展產(chǎn)生著一定的積極影響。

二、體育游戲?qū)πW體育教學產(chǎn)生的消極影響

近幾年，在小學體育教學中應(yīng)用體育游戲的體育課堂實踐逐漸增多，雖然也對教學質(zhì)量的提升以及學生的全面發(fā)展產(chǎn)生了一定的積極影響，但是不可否認的是教學活動的開展仍然存在一定的誤區(qū)，對教學活動的全面開展產(chǎn)生了一定的不良影響。

1．為游戲而游戲，影響了教學目標的實現(xiàn)

現(xiàn)階段，部分體育教師沒有理解游戲教學活動的精髓，在設(shè)置體育游戲的過程中，一味的凸顯游戲的娛樂性，而對游戲的教育性相對忽視，學生雖然能夠借助參與游戲活動身心得到放松，但是卻不利于小學教學目標的實現(xiàn)，對體育教學活動的優(yōu)化開展也產(chǎn)生著一定的消極影響[3]。

2．教學內(nèi)容的設(shè)置缺乏合理性，嚴重影響了教學質(zhì)量

對于小學生來說，不同階段其對體育知識和技能的掌握能力都不盡相同，只有結(jié)合學生的實際情況合理設(shè)置教學內(nèi)容，才能夠切實保證教學質(zhì)量。但是部分教師在設(shè)置游戲活動的過程中不注意結(jié)合學生的實際情況選擇相應(yīng)的游戲內(nèi)容，導(dǎo)致游戲項目的針對性不強，游戲教學的作用無法得到充分發(fā)揮。

3．課程組織不嚴謹，不利于教學效果的強化

在小學游戲應(yīng)用于小學體育教學的過程中，還存在一個較為普遍的問題就是教學組織過程不夠嚴謹，教師在游戲組織和規(guī)劃方面花費了大量的時間，學生實際參與游戲教學活動的時間則相對較少，特別是在不嚴謹組織規(guī)劃的影響下，教師對課堂教學的掌控度相對較低，無法全面掌握學生的游戲完成情況，也不能結(jié)合學生實際情況對學生實施有針對性的教育指導(dǎo)[4]。嚴重限制了游戲教學功用的發(fā)揮，對教學效果的進一步強化也產(chǎn)生著一定的不良影響。

結(jié)語

綜上所述，在小學體育教學實踐中，體育游戲的應(yīng)用既能夠?qū)虒W質(zhì)量產(chǎn)生一定的積極影響，也限制了教學效果的發(fā)揮，因此要想保證體育教學游戲的應(yīng)用效果，就應(yīng)該充分分析體育游戲?qū)w育教學的影響，進而增強積極影響，規(guī)避消極影響，促使教學效果得到不斷的強化，為學生未來全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

[1] 董娥.體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用研究[D].蘇州大學,2013.

[2] 姚紅利.淺論體育游戲?qū)πW體育教學的影響[J].西北成人教育學院學報,2015(1):82-84.

[3] 孫旭東.體育游戲在小學體育教學中的有效應(yīng)用[J].新課程·小學,2013(4):35-35.

[4] 吳芳.體育游戲在小學體育教學中的運用研究——以南昌市某小學為例[D].南昌大學,2013.