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      透析2016浙江高考題,反思信息技術教學

      2016-03-03 13:22:56王芳
      新課程(中學) 2016年11期
      關鍵詞:綜合題高考題錯題

      王芳

      (浙江省衢州市常山縣第一中學)

      透析2016浙江高考題,反思信息技術教學

      王芳

      (浙江省衢州市常山縣第一中學)

      只有通過對高考題的認真研究,才能發(fā)現命題者的真正用意,教師才能有的放矢地教學,透析2016年4月考試卷,反思信息技術應該注重知識梳理、知識相互滲透、思維要深挖、視野要開闊,才能從容不迫地應對新高考。

      透析高考題;信息技術;反思教學

      回看浙江2016年4月選考卷,試題難度增大,對學生思維能力的考查要求提高,有學生考后發(fā)出這樣的感受:在真正的高考中,甚至不會出現一點與你上課所學的東西有關的題目,比如這一次選考信息兩道大題中沒有一道出現了與排序、查找、自定義函數、遞歸、數據庫沾邊的題,真正考查的是一種邏輯分析能力、綜合分析能力、實際運用能力、閱讀代碼的能力等。

      一、試題透析

      1.選考選擇題

      單個題目的知識綜合度提高了;解題需要思考的深度加強了;試題選項的學科專業(yè)氣息更濃厚了。

      選考第1題:下列有關信息的說法,正確的是( )

      A.人腦雖然能夠記憶,但不能作為信息的載體

      B.信息的加工和管理必須使用計算機才能完成

      C.為了信息安全,計算機中重要數據要定期進行備份

      D.網絡購物支付時,應將買家的支付賬號和密碼告知賣家

      以往有關信息說法試題都是單一的考核信息的一個知識點,比如信息的概念或信息特征或信息安全,而此題綜合考核了有關信息的說法,每個選項涉及不同的知識點,A選項關于信息的特征——載體性,B選項涉及信息的加工和管理,C選項是有關信息安全方面知識,D選項涉及網絡信息安全知識。

      2.選考綜合題

      綜合題1-信息技術基礎:此題考核信息技術基礎的知識點和軟件比較多的,如Excel公式、排序、篩選、圖表,題目越來越側重結合軟件界面和應用進行分析(分析原因、結果、解決辦法等),操作步驟的淡化很明顯,試題的開放性趨勢可以預見(分析、操作描述等)。

      綜合題2-程序設計基礎:此題考核了面向對象基礎知識與VB基礎操作,還考查for語句的循環(huán)體1次運行結果。此題在面向對象與VB軟件基礎題中,變化不大,但在程序基礎題中難度上有明顯的加強趨勢,選擇題變?yōu)樘羁疹},并新增了讀程序,寫結果;而且是其中某一段程序的運行結果,這對于程序閱讀能力的要求明顯提高了。

      綜合題3-多媒體技術與應用:考查學生對主要操作界面的解讀及分析(操作及結果),與界面信息相關的學科專業(yè)知識考查,簡答題開放性,要求考生要懂操作思路,更要會使用專業(yè)術語來描述。

      3.選考加試題

      選考加試題的綜合題4-5,對程序語言基礎的直接考查較少,更側重算法理解與應用,對于幾種基礎算法,在試題中更傾向于應用與拓展。對考生程序閱讀能力要求比以往更高,核心代碼在20行左右,數據庫應用部分沒有出現。

      二、反思教學

      透析2016年浙江高考題,我們要反思教學,教學不能像以前一樣,大部分課時在機房熟悉操作,也不能一味地在教室“灌輸”,特別針對操作性強的教學內容更不能“紙上談兵”,所以在新高考背景下,要改變教學方式,對于基本概念,較為理論知識的知識可以采用思維導圖歸納復習。

      1.思維導圖,知識梳理

      信息技術的高考形式以書面為主,教師已經把教學的重點由實踐技能的訓練轉變?yōu)槔碚撝R的學習。以往的實踐能力培養(yǎng),現在要提升到理論的高度,用理論概括實踐能力的訓練。所以教學中,教師要善于將理論知識以實踐的形式出現,同時用實踐的形式提升理論修養(yǎng),從而提高學生的應考能力,這意味著知識梳理顯得尤其重要。

      2.專題授課,相互滲透

      高考題考查學生的綜合分析和實際運用能力成為一種趨勢,教師的教學不僅要按章節(jié)內容教學授課,更需要制定專題性授課計劃,從而使各環(huán)節(jié)教學內容相互滲透,達到綜合運用的能力。比如,我們可以開設“VB代碼調試揪錯與改錯”專題講解VB的常見調試錯誤,開設“Flash元件動畫”可以學習圖形元件、影片剪輯元件的形狀補間和動畫補間動畫。

      3.錯題分析,思維深挖

      學習中,大部分學生都會有這樣的體會:許多題目講過了、做過了、考過了,有的還不只考過一遍,最終還是錯了,這些錯題的背后,往往隱藏了學習過程中所產生的漏洞。那么如何彌補這些漏洞呢?凡是善于總結失敗教訓的人往往比別人多一些接近成功的機會,正所謂失敗乃成功之母。因而整理錯題并進行分析不失為一劑良策。錯題分析,瞄準了薄弱點,從錯題中受益,可以把做錯的格式、方法牢記在心,考試時應當會出現類似的錯誤了?!俺砸粔q,長一智?!彼季S得到深挖,使理解更深刻。

      4.信息輸入,視野開闊

      分析高考題可知,考題趨向學生需聯(lián)系實際,視野需拓展。聯(lián)系實際,開闊視野進行信息技術教學也是符合和適應高考新變化的需要。比如,今年高考關于算法程序的知識考核就充分體現了視野的開拓,所以在日常教學中,教師要讓學生體會到信息技術對實際生活的巨大幫助,同時也激發(fā)了學生學習的興趣。

      舒霓芳.新高考模式下如何進行信息技術教學[J].新課程(中旬),2013.

      ·編輯 溫雪蓮

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