用心繪制好篇章
——淺談作文用例技巧

張開會(huì)

（江蘇省徐州市擷秀初級(jí)中學(xué)）

用心繪制好篇章
——淺談作文用例技巧

張開會(huì)

（江蘇省徐州市擷秀初級(jí)中學(xué)）

淺談學(xué)生作文當(dāng)中的用力技巧——文體不同巧安排；自己、社會(huì)巧聯(lián)系；書本知識(shí)巧化用；破陳出新巧表達(dá)；材料、提示巧引申。

作文；舉例子；技巧

在寫作文的過程中，恰當(dāng)?shù)厥褂美樱梢允刮恼赂蜗?、更豐滿、更富說服力。這個(gè)道理學(xué)生都明白，但在實(shí)際寫作中，要么一時(shí)肚中無貨，要么有貨不會(huì)倒，文章內(nèi)容空洞，感情虛假。筆者在修改學(xué)生作文的過程中，對(duì)如何在作文中巧用例子略有思考，總結(jié)了一些心得體會(huì)：

一、文體不同巧安排

拿記敘文來說，這種文體以記敘、描寫為主要表達(dá)手段，重在寫人敘事。一篇好的記敘文情節(jié)要生動(dòng)，人物要豐滿，例子使用恰當(dāng)可以很好地支撐起文章內(nèi)容，豐富文章情感。有些學(xué)生在作文中考慮不周，寫出的文章語(yǔ)言是概括化的，不夠具體生動(dòng)，情感表達(dá)顯得平淡。其實(shí)這種文章較好修改，只需安排插入一些細(xì)節(jié)，增加一些個(gè)體的特征就可以了，經(jīng)過指導(dǎo)，有一個(gè)學(xué)生寫《最美老師》修改后的文章是這樣的：“她是一位新來的語(yǔ)文老師。中等身材，白皙的臉龐，又黑又直的頭發(fā)利索地扎在腦后。細(xì)長(zhǎng)的眉毛下面有一對(duì)明亮的眼睛，烏黑的瞳孔閃爍著智慧的光芒。直挺的鼻梁下面又加上一個(gè)微微翹起的小嘴，美麗脫俗之氣又添了幾筆可愛”，通過“自習(xí)課老師輔導(dǎo)學(xué)生”的例子，為讀者再現(xiàn)了一位最美教師無私奉獻(xiàn)的溫馨畫面。例子形象，感情自然就出來了。文章再以“現(xiàn)在，我們的關(guān)系越來越好，大多數(shù)時(shí)間我都把她當(dāng)作一個(gè)朋友，而不是老師。對(duì)她的記憶也越來越深刻，每天最快樂的事便是回憶與她在一起時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她永遠(yuǎn)是我心中的最美老師。”結(jié)尾，豐滿了新老師的形象，真切地表達(dá)了自己對(duì)新來的語(yǔ)文老師的喜愛和贊美之情。

二、自己、社會(huì)巧聯(lián)系

筆者在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，中學(xué)生最頭痛的是：我該寫什么例子呢？什么例子好呢？最好的回答就是：寫自己、寫社會(huì)、寫生活。

有的學(xué)生不以為然，其實(shí)，身邊的事情因我們親歷親感，寫出的內(nèi)容更具親和力，情感更真實(shí)。只要在文中學(xué)會(huì)巧妙地聯(lián)系自己，聯(lián)系社會(huì)生活，就會(huì)達(dá)到很好的效果。

筆者在最近一次批改學(xué)生“合作”的話題作文時(shí)，就發(fā)現(xiàn)好的作文多是與生活實(shí)際相聯(lián)系的。有的學(xué)生寫的是四人學(xué)習(xí)小組如何合作學(xué)習(xí)，互幫互助；有的學(xué)生寫的是班級(jí)學(xué)生共同合作，取得藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)；有的學(xué)生寫社區(qū)百姓合作，出謀劃策共創(chuàng)文明社區(qū)的故事。

巧妙地聯(lián)系自己、聯(lián)系社會(huì)生活的作文有極強(qiáng)的時(shí)代感，不易落入俗套。做生活的有心人，常想想最近發(fā)生了什么讓你深有感觸的事？想辦法融入文章中去。徐州的新城市建設(shè)，剛評(píng)選出的“感動(dòng)徐州”人物，“微笑墻”的設(shè)置……你想寫“創(chuàng)新”、寫“奉獻(xiàn)”、寫“信念”，寫其他，這些都是你可用的好例子。

三、書本知識(shí)巧化用

以課本中歷史題材的文章材料為例：屈原愛國(guó)投汨羅江，蘇武牧羊守漢節(jié)；陶潛“采菊東籬下”的悠閑，李白“我輩豈是蓬蒿人”的雄壯；蘇東坡“突圍”，王昭君“出塞”，項(xiàng)羽“不肯過江東”……在作文中巧妙化用課本中的這些例子，可以顯現(xiàn)你深厚的文化底蘊(yùn)?？催@段寫蘇武的片段：“荒涼的北海，羊群咩咩地叫著，不遠(yuǎn)處坐著一位手持漢節(jié)的人，從黑頭到白發(fā)，用半生的心血續(xù)寫著丹青……漢節(jié)上的漆一層層褪去，老人的眼里卻始終燃著一絲火光。”蘇武的氣節(jié)盡現(xiàn)無遺。

除了課本中的材料啟發(fā)思考，所有閱讀過的文章中的材料盡可為我所用。但筆者在平時(shí)批改學(xué)生作文時(shí)注意到這樣一個(gè)現(xiàn)象，《智慧背囊》一類叢書的普及，雖增加了學(xué)生的材料積累，但也使一部分學(xué)生的作文出現(xiàn)了這樣一種套路：直接完整地?cái)⑹鏊x書本中的故事再加上一兩句總評(píng)，說是抄襲吧，有點(diǎn)冤，可與人家的文章大同小異。怎么辦？需要巧妙化用。一是將這些故事濃縮，提煉出與寫作主題有關(guān)的內(nèi)容，由此引發(fā)一至兩個(gè)生活實(shí)例充實(shí)內(nèi)容，豐富情感；二是吸取這些故事的精華，進(jìn)行再創(chuàng)作，將自己融入故事的某個(gè)角色中，讓人相信這些事確是你親見親聞?dòng)H歷。

四、破陳出新巧表達(dá)

受閱讀面和接觸面的限制，有些學(xué)生抓不住身邊的新鮮事，也沒有補(bǔ)充新的素材，怎么辦？巧妙地將過去的儲(chǔ)存知識(shí)運(yùn)用起來也不錯(cuò)。當(dāng)然，有些被大家用濫了的、過時(shí)的例子盡量避免。

要讓舊材料煥發(fā)新貌，特別要留意表達(dá)技巧。排比句往往是考慮最多的，來看一考生的精彩句子：在一篇篇短小精悍的文言文中，我感受到古人對(duì)文學(xué)的鐘愛；在一首首押韻優(yōu)美的古詩(shī)中，我感受到了古人對(duì)文學(xué)的執(zhí)著；在一篇篇精煉細(xì)膩的古詞中，我領(lǐng)略到古人多愁善感的情懷與深刻……這樣寫比一個(gè)個(gè)擺出古人的事跡生動(dòng)有力得多。

我們還可以考慮以敘述故事的方式轉(zhuǎn)述舊材料。昭君出塞是一個(gè)古老的話題，當(dāng)年一考生的《昭君的選擇》一文卻備受青睞，文中以豐富的想象，細(xì)膩的筆角將昭君選擇出塞時(shí)的心理娓娓道來，令人動(dòng)容。筆者平時(shí)在批改學(xué)生作文時(shí)也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生善于轉(zhuǎn)變角色，如一學(xué)生寫關(guān)于“環(huán)?！钡奈恼?，將自己轉(zhuǎn)化成一棵樹，以樹的口吻敘述自己由枝繁葉茂到茍延殘喘病態(tài)的經(jīng)歷，非常生動(dòng)感人。

要讓舊材料煥發(fā)新貌，還要注意多角度，細(xì)挖掘。如“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)故事以往用來論證及時(shí)補(bǔ)救的問題。如果你想說明機(jī)遇不等人，等失去了才回過頭來修補(bǔ)自己就會(huì)晚了，這個(gè)成語(yǔ)就可以反過來一用了。

五、材料、提示巧引申

有學(xué)生在拿到考卷時(shí)，往往因?yàn)榫o張一時(shí)想不起如何組織材料。這時(shí)，若作文要求中恰好有一小段材料或提示語(yǔ)就好辦了，細(xì)細(xì)分析手頭的這些東西，往往會(huì)有靈感，以兩個(gè)考場(chǎng)作文為例：

一是要求以“體驗(yàn)”為話題的材料，看完材料，我們可以這樣思考：狐貍體驗(yàn)了葡萄的滋味，擁有了一段記憶，我們有沒有類似的經(jīng)歷呢？考試中就有學(xué)生寫體驗(yàn)美食的滋味，從中獲得了快樂。也可以這樣引申，狐貍吃了葡萄，也得了教訓(xùn)，下次它就可能采取另外的方法摘取葡萄了；那我們平時(shí)有沒有從什么經(jīng)歷中體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)呢？就有學(xué)生寫一次爬山不聽勸，沒帶外衣，體驗(yàn)山頂寒冷帶來的教訓(xùn)。只要善于分析材料，它就能成為很好的橋梁，引你走出迷茫。再如一次要求寫“怦然心動(dòng)的感覺”的考場(chǎng)作文，仔細(xì)讀提示，想不起寫什么了？文中的提示內(nèi)容任選一個(gè)角度，或?qū)懷凵?、或?qū)憚?dòng)作、或?qū)懻Z(yǔ)言，只要構(gòu)思好，就能成為一篇好習(xí)作。

要讓自己的作文內(nèi)容充實(shí)，情感豐富，用例的技巧還有很多。只要我們?cè)谄綍r(shí)注意積累，加強(qiáng)訓(xùn)練，用心去感受生活，一定可以繪制出好的篇章來！

趙瑩.淺析初中語(yǔ)文作文教學(xué)策略［J］.才智，2012（15）.

·編輯 李建軍