對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的探索

◆賈永興

(甘肅省永登縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)

對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的探索

◆賈永興

(甘肅省永登縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校)

興趣是最好的老師。為培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,筆者從營(yíng)造和諧的師生關(guān)系、融洽師生感情;進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;合理應(yīng)用多媒體技術(shù),提高學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),保持學(xué)習(xí)興趣五個(gè)方面,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談了如何培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

中職學(xué)生 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

隨著高校持續(xù)擴(kuò)招,高中熱持續(xù)升溫,中職學(xué)校生源越來越得不到保障。很多職校招生都是重?cái)?shù)量、不重質(zhì)量,把大批連中考都沒參加的學(xué)生,甚至極個(gè)別初中都未畢業(yè)的學(xué)生招進(jìn)了學(xué)校,這勢(shì)必給中職教育教學(xué)帶來較大的困難。大多數(shù)中職生不單思想素質(zhì)相對(duì)較差、學(xué)業(yè)成績(jī)偏低,而且心理上存在自卑、自暴自棄、孤僻冷漠、以自我為中心等不良性格。這些心理行為給正常的教育教學(xué)帶來了巨大的困擾。

鑒于以上現(xiàn)狀,中職數(shù)學(xué)教師只能想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師,它永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感?！比魧W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,就會(huì)積極主動(dòng)且心情愉快地去學(xué)習(xí),不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注,積極思考,甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地,使所學(xué)知識(shí)掌握得迅速而牢固,使人創(chuàng)造出奇跡。我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)也是因?yàn)橹袑W(xué)老師的一次生動(dòng)的啟示,讓他對(duì)數(shù)學(xué)皇冠上的明珠產(chǎn)生了濃厚的興趣,發(fā)奮努力,專心研究,終于在世界數(shù)學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)立了“陳氏定理”。培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其更大的學(xué)習(xí)欲望與更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,提高中職學(xué)生的整體素質(zhì)。那么,在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?

一、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系,融洽師生感情

正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、熱烈的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志,是中職學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要心理因素。為了樹立中職學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,教師要用自己的熱情和信心去點(diǎn)燃學(xué)生的激情。師生的感情交流,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣影響是很大的。

教師在課堂教學(xué)中和課余時(shí)間,都應(yīng)用語言和非言語形式與學(xué)生交流。在師生交往的過程中多傾聽學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體會(huì),激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見,讓學(xué)生的思維得到暴露,要耐心聽取學(xué)生提出的問題和見解,對(duì)其準(zhǔn)確部分,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),也要充分肯定;對(duì)不妥或錯(cuò)誤之處,則循循善誘,幫助或引導(dǎo)他們自行更正,使課堂教學(xué)變?yōu)閹熒睦斫煌倪^程。切忌責(zé)罰、挖苦、嘲弄,避免使學(xué)生產(chǎn)生緊張、害怕、反感等情緒,進(jìn)而使心理疲勞而抑制智力的發(fā)展。

二、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,是將來工作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。心理學(xué)的研究和教育實(shí)踐工作證明,采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式,可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,進(jìn)行“沒有數(shù)學(xué)的生活”、“到宇宙去旅行”、“數(shù)學(xué)與航天”的討論課或主題班會(huì),以及課堂中引入的“數(shù)學(xué)與生活”等活動(dòng),都可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與未來的發(fā)展是密不可分的,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解由理性發(fā)展到感性,從而好好學(xué)習(xí),為將來的事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

美國(guó)著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說過:“為了使學(xué)習(xí)富有成效,學(xué)生應(yīng)該對(duì)所學(xué)知識(shí)倍感興趣,并在學(xué)習(xí)中尋求歡樂?！彼栽跀?shù)學(xué)教學(xué)中,不能照本宣科地對(duì)學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí),而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,啟迪學(xué)生的思維。學(xué)生都喜愛聽故事,猜謎語,愛遐想。教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,以引起學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾沖突,并使他們意識(shí)到,經(jīng)過自己的努力,可以解決這種矛盾沖突,從而引起他們的好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時(shí)的教學(xué)中,努力挖掘教材,恰當(dāng)穿插有關(guān)生動(dòng)的數(shù)學(xué)趣題、典故以及數(shù)學(xué)謎語,巧設(shè)懸念。如講“錫拉和錫塔”的故事,黃金分割的妙用,高斯的故事,等等。比如,在講授相似三角形應(yīng)用時(shí),可以在開始的時(shí)候設(shè)下懸念:你能否不過河測(cè)出河寬,不上樹測(cè)出樹高;你能否用硬幣測(cè)出月亮與我們的距離?再如,講三角函數(shù)的時(shí)候,可以給學(xué)生設(shè)這樣的懸念:你能否不過河便測(cè)出河對(duì)面一棵樹的高度。這種懸念促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)倍感興趣,學(xué)生能積極思考,知識(shí)的接受由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。

四、合理應(yīng)用多媒體技術(shù),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂,給死板、枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了許多魅力。抽象性是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一,中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,抽象能力也較差,常規(guī)的教學(xué)手段難以將抽象的知識(shí)直觀地表達(dá)出來,而多媒體技術(shù)正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足,多媒體技術(shù)通過聲、光、影的綜合運(yùn)用,將靜止的東西運(yùn)動(dòng)化,抽象的東西直觀化,枯燥的課堂生動(dòng)化,可極大地促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng),加深對(duì)抽象知識(shí)的理解。如函數(shù)的應(yīng)用、函數(shù)的圖像、函數(shù)的性質(zhì)、立體幾何等,這些內(nèi)容都非常適合用多媒體表現(xiàn),我們要認(rèn)真研究多媒體技術(shù)的應(yīng)用,設(shè)計(jì)制作符合學(xué)生實(shí)際的課件并在教學(xué)中合理地加以運(yùn)用,讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中,以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有了參與的機(jī)會(huì),學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮,也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必趣。

五、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),保持學(xué)習(xí)興趣

理論應(yīng)用于實(shí)踐,為專業(yè)課服務(wù),是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。學(xué)生在學(xué)了數(shù)學(xué)概念和計(jì)算后,應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際,解決專業(yè)上的實(shí)際問題,這樣不但有利于學(xué)生全面掌握知識(shí),更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā),聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活問題數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,為生活服務(wù)”的思想,以此來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只有與學(xué)生的專業(yè)密切相關(guān),強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,才能引起學(xué)生的重視和關(guān)注,為學(xué)生所接受,學(xué)有余力的學(xué)生或有志對(duì)口升學(xué)的學(xué)生,可拓展、加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,意在強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

總之,中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,對(duì)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要,是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法,通過多種渠道,培養(yǎng)和激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣,中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)越來越濃,就能得到好的教學(xué)效果,中職數(shù)學(xué)教師任重而道遠(yuǎn)。

[1]羅增儒,李文銘.數(shù)學(xué)教學(xué)論.西安:陜西師范大學(xué)出版社,2003.

[2]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力——論中小學(xué)教學(xué)改革的升華.教育研究,1997,(9).

[3]徐國(guó)慶.實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究.上海教育出版社,2005.

[4]數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法實(shí)用全書.內(nèi)蒙古大學(xué)出版社,1999.3.

[5]徐利治,王前.數(shù)學(xué)哲學(xué)、數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育的結(jié)合——數(shù)學(xué)教育改革的一個(gè)重要方向,數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),1994,(5).