關(guān)于 Photoshop課程在中職教學(xué)中的思考

◆江杰冰

(廣州市花都區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

關(guān)于 Photoshop課程在中職教學(xué)中的思考

◆江杰冰

(廣州市花都區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

Photoshop是一款位圖圖像處理軟件,功能非常強(qiáng)大,可以說(shuō)是迄今為止使用范圍最廣泛的圖像處理軟件之一。筆者在中職學(xué)校從事了多年的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué),認(rèn)為要想使學(xué)生學(xué)好這門(mén)課,關(guān)鍵在教師如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造力和想象力。本文根據(jù)上述問(wèn)題對(duì) Photoshop的課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了探討。

Photoshop教學(xué) 概念 歸納 研究性學(xué)習(xí)

Photoshop是一款位圖圖像處理軟件,功能非常強(qiáng)大,可以說(shuō)是迄今為止使用范圍最廣泛的圖像處理軟件之一。它可以把數(shù)字化的攝影圖片、剪輯、繪畫(huà)、圖形以及現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起進(jìn)行處理,使之產(chǎn)生各種各樣絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。

筆者在中職學(xué)校從事了多年的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生在學(xué)習(xí) Photoshop中普遍存在兩方面的問(wèn)題:一是由于 Photoshop的圖像處理功能異常強(qiáng)大,編輯手段和技巧層出不窮,而學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),對(duì) Photoshop的各種功能操作不熟悉,軟件操作的基本功不過(guò)關(guān),難以單獨(dú)處理圖片;二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中靈活性不夠,難以完成復(fù)雜的圖片處理,對(duì)圖片處理的風(fēng)格基本相似,不夠創(chuàng)新。

筆者認(rèn)為要想使學(xué)生學(xué)好這門(mén)課,關(guān)鍵在教師如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造力和想象力。下面,筆者根據(jù)上述問(wèn)題對(duì) Photoshop的課堂教學(xué)問(wèn)題,談一下個(gè)人的看法。

一、強(qiáng)化概念的教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)軟件操作的認(rèn)識(shí)

由于現(xiàn)階段我國(guó)的中等職業(yè)教育發(fā)展較緩,造成中職生的生源素質(zhì)參差不齊,在中職生中自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生為數(shù)不少。很多學(xué)生在剛開(kāi)始接觸 Photoshop這個(gè)軟件時(shí),都覺(jué)得學(xué)習(xí)有困難。因此在教學(xué) Photoshop時(shí),不能單純讓學(xué)生只學(xué)會(huì)機(jī)械的操作,還要注重學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的理解。例如,“圖層”這個(gè)概念,很多學(xué)生都是花了好幾節(jié)課的時(shí)間才能掌握,有些甚至?xí)r間更長(zhǎng)。按照現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)的普及程度,很多學(xué)生在中小學(xué)時(shí)都學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的基本操作,對(duì)于W indows自帶的畫(huà)圖軟件也并不陌生。畫(huà)圖軟件的界面跟 Photoshop有些相似,在窗口的左邊都有一排豎著的工具箱,其中有畫(huà)筆、橡皮擦、文本、線條等工具,也有一格格的調(diào)色板可供選擇顏色,但操作上就比 Photoshop軟件要簡(jiǎn)單的多,也沒(méi)有圖像分層模式這種圖層概念。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí) Photoshop時(shí),很多會(huì)使用畫(huà)圖軟件的學(xué)生就把畫(huà)圖軟件的操作方法搬到 Photoshop來(lái)使用,然后就會(huì)產(chǎn)生諸如“老師,我這個(gè)怎么填充不了顏色”、“老師,我的橡皮擦怎么用不了”類似問(wèn)題。對(duì)于“圖層”這個(gè)概念,學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò),雖然老師通過(guò)大量的舉例來(lái)進(jìn)行講解,但是要學(xué)生馬上就能完全理解和使用,仍然比較困難。有些學(xué)生甚至覺(jué)得 Photoshop難學(xué),于是在練習(xí)過(guò)程中不由自主地就換用畫(huà)圖軟件來(lái)操作。

針對(duì)學(xué)生的這種情況,筆者認(rèn)為,讓學(xué)生對(duì) Photoshop中一些重點(diǎn)難點(diǎn)概念的理解,不能操之過(guò)急,要循序漸進(jìn)。例如,現(xiàn)在很多 Photoshop入門(mén)教材在內(nèi)容編排時(shí)都是將“圖層”操作獨(dú)立成章,放在全書(shū)的中間章節(jié)。其實(shí),這樣的編排不利于學(xué)生對(duì)“圖層”的掌握。因?yàn)椤皥D層”的操作是貫穿整個(gè) Photoshop的學(xué)習(xí)過(guò)程,從一開(kāi)始的選區(qū)操作學(xué)習(xí)時(shí),就強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生不能在背景圖層上作圖,必須分圖層來(lái)畫(huà)不同的圖像。所以學(xué)生從初學(xué) Photoshop時(shí),就要開(kāi)始培養(yǎng)分圖層作畫(huà)的習(xí)慣。筆者每次初講 Photoshop操作時(shí),都把“圖層”的概念預(yù)先傳授給學(xué)生,不要求學(xué)生馬上能將“圖層”的所有操作都掌握,只是先讓學(xué)生有個(gè)初步接觸和了解,然后在講解其他工具操作時(shí),再不斷滲透“圖層”的概念,并且反復(fù)強(qiáng)調(diào),無(wú)論畫(huà)什么圖時(shí),都必須要“新建圖層”。通過(guò)幾堂課的學(xué)習(xí),等學(xué)生熟練了兩三種工具的操作后,“圖層”這個(gè)概念也基本掌握了。以后再學(xué)習(xí)“圖層”的其他操作,就變得輕而易舉。而“圖層”概念的透徹理解,對(duì)于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí),例如“選區(qū)”、“路徑”、“填充”、“蒙板”、“通道”等,能起到一個(gè)非常好的輔助作用。

二、歸納對(duì)比的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理圖片的能力

很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較死板,雖然學(xué)會(huì)了具體的工具使用方法,但不會(huì)舉一反三,無(wú)法靈活運(yùn)用,獨(dú)立處理圖片的能力較差。因此,除了教會(huì)學(xué)生工具的操作,還應(yīng)將工具的使用功能、范圍、技巧等進(jìn)行歸類對(duì)比,讓學(xué)生對(duì) Photoshop的各種工具有一個(gè)整體的、深層次的理解,這樣才能提高學(xué)生的判斷力,讓學(xué)生懂得選擇何種工具、何種方法去處理圖片。

例如,“摳圖”是圖片處理與合成中必不可少的功能,也是 Photoshop這個(gè)軟件的一大特色。在 Photoshop中,可以用來(lái)“摳圖”的工具和方法也不少:魔棒工具、套索工具、鋼筆工具、抽出濾鏡、色彩范圍選取、通道等等。但是,在何種情況下選取何種工具來(lái)操作最合適?這就需要學(xué)生去對(duì)比和學(xué)會(huì)判斷。筆者先通過(guò)列舉不同的例子,給學(xué)生分析講解在何種情況下選擇合適的工具來(lái)?yè)笀D,并讓學(xué)生實(shí)際地操作和練習(xí)。在學(xué)生初步掌握“摳圖”的方法后,用大量的例子讓學(xué)生自己去判斷、對(duì)比、嘗試,然后在不斷的練習(xí)中提高“摳圖”的水平。通過(guò)這樣的對(duì)比教學(xué),逐步提高學(xué)生獨(dú)立圖片的能力。

三、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

研究性學(xué)習(xí)是一種注重實(shí)踐與創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí),不著重尋求答案的一致性,而著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。這種研究性學(xué)習(xí)的方法,對(duì)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新和動(dòng)手實(shí)踐能力具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,是一種教學(xué)改革的嘗試。

筆者在教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)的實(shí)例中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難,循序漸進(jìn)地完成一系列完整的作品,從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)。例如,在設(shè)計(jì)數(shù)碼相機(jī)廣告這幅作品的時(shí)候,筆者先布置題目,然后要求學(xué)生分析廣告的主題創(chuàng)意,進(jìn)行資料的收集,再結(jié)合自己學(xué)過(guò)的知識(shí)加以綜合使用,創(chuàng)作出別具一格的作品。課后老師對(duì)這些作品進(jìn)行評(píng)講,好的給予肯定,不足之處加以補(bǔ)充,使學(xué)生在完成每次作品的過(guò)程中,培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用特殊效果處理圖像的能力,學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感,可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,提高學(xué)習(xí)的興趣,逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán),從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的能力。

由于 Photoshop軟件強(qiáng)大的圖像處理能力,學(xué)生要熟悉 Photoshop的各種功能及利用這些功能做出有創(chuàng)意的作品不可能一蹴而就,學(xué)生只有自己多學(xué)、多練、多想、多用,才能真正掌握好 Photoshop圖像處理的各種技巧。所以,教師在教學(xué)過(guò)程中要始終關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力,再利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生更好地掌握這個(gè)軟件的操作,設(shè)計(jì)出漂亮、有創(chuàng)意的平面設(shè)計(jì)作品。