初中數(shù)學實踐性教學中如何實現(xiàn)創(chuàng)新教育的價值

張月霞

（山東省東營市廣饒縣英才學校）

初中數(shù)學實踐性教學中如何實現(xiàn)創(chuàng)新教育的價值

張月霞

（山東省東營市廣饒縣英才學校）

在新課程改革的推進及普及下，初中數(shù)學已經(jīng)逐步地完善其教學模式和教學方法，在教學中不再僅僅讓學生進行模仿和記憶，而是更加強調(diào)學生動手實踐的能力，提升學生進行自主探究的能力，強化學生進行合作學習的意識。在當今社會，最缺乏的便是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的人才，這就需要廣大教育工作者在自身的實際教學中有意識地去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。那么，在初中數(shù)學實施實踐性教學，旨在培養(yǎng)學生實踐能力的教學模式下，如何實現(xiàn)創(chuàng)新教育的價值呢？

初中數(shù)學；實踐性教學；創(chuàng)新教育

在傳統(tǒng)的教學模式下，多數(shù)教師通常是采用“灌輸式”“一言堂”的教學模式，這種缺乏實際性操作的教學方式嚴重制約了學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提升。隨著新課程改革的推進，在初中數(shù)學教學中慢慢地展開了實踐性的教學模式，提供給學生更多的實際操作的機會，培養(yǎng)學生的動手能力、探究能力等。通過實踐性的教學模式逐步提升創(chuàng)新教育的價值，在日常的初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生對于事物勇于進行探索和創(chuàng)新的意識和能力。主要的途徑有以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，實現(xiàn)感知創(chuàng)新

對于初中生而言，他們的生理和心理發(fā)展尚未成熟，還缺乏對于學習的一定的自覺性，往往會對新奇的事物產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好。基于初中生的發(fā)展特點，在初中數(shù)學的實踐性教學中，教師應(yīng)當在教學中根據(jù)相應(yīng)的數(shù)學問題創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的問題情境，學生對于教師創(chuàng)設(shè)的實際的情境往往會比較感興趣，因為創(chuàng)設(shè)情境這種方式符合初中生的認知能力和認知水平，對于他們而言也比較容易接受這種教學方式，同時這種方式還能激發(fā)學生對于初中數(shù)學的學習興趣，調(diào)動他們對于學習的積極性，使學生能夠積極主動地參與到教師的教學中，發(fā)揮他們在課堂上的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性，學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下會主動地去思考情境中的問題，發(fā)散他們的思維，促使他們對于該問題進行大膽地猜測，發(fā)表自己對于該問題的一些奇特看法，從而實現(xiàn)他們在感知上的創(chuàng)新。

二、展開公開討論，積極培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

學生在對情境的認知有了一定的了解后，教師可以在此基礎(chǔ)上再在學生中間展開公開討論，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在以往的傳統(tǒng)的教學模式下，學生缺乏公開討論、發(fā)表自己看法的機會，在課堂上僅僅是依靠聽教師的講解來學習的，這種方式制約了學生的思維，使得學生的思維得不到發(fā)散，這樣就更不可能促使學生進行創(chuàng)新。在現(xiàn)在新型的實踐性教學模式下，教師通過給予學生更多實際操作的機會，鼓勵和引導學生進行動手操作，同時在課堂上展開公開討論，學生通過討論可以從與同伴的溝通和交流受到更多的啟發(fā)，也可以從同伴那里獲取更多的想法，學生之間相互取長補短，在討論的過程中鍛煉自己的表達能力，開拓自己的思維，這一過程可以使學生在動手的過程中發(fā)散他們的思維，動用他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，帶給教師更多新奇的想法，提出更多更好的解題思路。

三、學會手腦并用，應(yīng)用知識創(chuàng)新

在初中數(shù)學教學過程中，為了能夠借助實踐性的教學模式使得學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力能夠有一個顯著的提高，在教學時，教師應(yīng)當幫助學生懂得將手和腦同時運用，從而將自己所學的知識能夠游刃有余地應(yīng)用到實際生活中，使學生能夠通過實際的體驗來理解數(shù)學是什么，來體會數(shù)學的魅力，意識到數(shù)學在我們生活中有著不可替代的作用，能夠指引我們在生活中對于某一問題的認識和思考。通過手腦并用，增加學生的實際體驗，讓學生感受到數(shù)學的學習距離他們并不遙遠，其實數(shù)學的學習是貼近我們實際生活的，從而通過全面的學習對于應(yīng)用知識進行創(chuàng)新，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

四、加強探究活動，激發(fā)創(chuàng)新思維

在數(shù)學的學習過程中，不僅僅要將教師課上所傳授的知識充分地理解和把握，提高自己的解題能力，進而使自己的成績能夠有所提高，同時，更為重要的是，數(shù)學的學習是培養(yǎng)學生的思維，使學生能夠通過數(shù)學的學習形成一個較為嚴密的邏輯思維能力，這種能力的培養(yǎng)一方面是出于學生自身未來的發(fā)展而考慮的，另一方面也能提高初中數(shù)學實踐性教學的質(zhì)量和水平，使學生在數(shù)學的學習過程中能夠具有良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而能夠有利于學生日后的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出一批具備創(chuàng)新意識和能力的高素質(zhì)人才。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，通過初中數(shù)學實踐性教學來實現(xiàn)創(chuàng)新教育的價值是必須的，初中數(shù)學教師可以在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的問題情境來作為整節(jié)課堂的導入，進而通過實際的公開討論，通過學生的手腦并用，加強學生的探究活動，進而在教學中一步步地實現(xiàn)學生的創(chuàng)新教育。

［1］丁成福.初中數(shù)學實踐性教學中如何實現(xiàn)創(chuàng)新教育的價值［J］.新課程（中學），2016.

［2］梅婷.初中數(shù)學課堂教學中的創(chuàng)新教育［J］.學子月刊，2015.

［3］李宏剛.淺談如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識［J］.小作家選刊（教學交流），2013.

［4］王海容.淺談新課改下初中數(shù)學教學中如何實施創(chuàng)新教育［J］.學周刊（C），2012.

·編輯 魯翠紅