新課程目標下提高少數(shù)民族初中數(shù)學教學效率的思考

王偉

（西藏昌都市卡若區(qū)第二初級中學）

新課程目標下提高少數(shù)民族初中數(shù)學教學效率的思考

王偉

（西藏昌都市卡若區(qū)第二初級中學）

目前我國少數(shù)民族初中數(shù)學的教學正在不斷進步和完善，但隨著新課改的不斷深入，使少數(shù)民族初中數(shù)學教學面臨著全新的挑戰(zhàn)，那么如何在新課程目標下提高初中數(shù)學教學效率是廣大教師一直高度重視并不斷探索的問題，結合實際教學情況，對這一問題進行了以下探討。

少數(shù)民族；初中教學；教學效率

一、新課程目標下少數(shù)民族初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.教學目標不夠明確

現(xiàn)階段還有些許教師無法適應新課程標準下的新教材、新方法和新模式，在繁重的教學實際中，對制訂的教學目標沒有一個準確的概念，也就沒有真正將教學中的重難點區(qū)分開來進行重要講解。教師的教學目標不夠明確，對課堂教學環(huán)節(jié)沒有充分設計，學生也就無法準確掌握其中的知識點，由此一來，新課程中要求學生所具備的知識、技能、情感也就難以得到全面的發(fā)展。

2.理論和實踐的結合不夠

新課程十分重視學生的自主創(chuàng)新意識和能力以及動手實踐能力，而在實際教學中，不乏還有“填鴨式”的教學，即教師在上面講，學生在下面聽。這樣的課堂教學模式過于注重教材理論知識，偏離了教學理論與實踐相結合的教學理念，忽視了數(shù)學知識在實際生活中的實踐與運用，也就無法激起他們內(nèi)在潛能和主觀能動性，以至于教學質量和效率大打折扣，教學效果也就不太理想。

3.教學手段不夠豐富

隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，教學手段也更加多樣化，為教師的教學提供了不少便利，因而教師不僅要熟練多種高科技的教學輔助手段，在教學過程中還要充分運用各種豐富且靈活的教學手段，為學生提供輕松有趣且多樣化的教學環(huán)境。但在實際教學中，許多少數(shù)民族中尚有部分初中數(shù)學教師對使用計算機多媒體制作教學課件不夠熟練，其次，還有由于條件限制而幾乎沒有使用過這一教學工具的。

二、新課程目標下提高少數(shù)民族初中數(shù)學教學效率的策略

1.明確教學目標，以學定教

教師在制訂教學目標及設計教學環(huán)節(jié)的過程中，要深入解讀和研究教材內(nèi)容，充分考慮學生的學習特點及學習需求，結合各種教學實際情況優(yōu)化課堂教學，并在此過程中，對教學策略和教學方法進行必要的重組和優(yōu)化。優(yōu)化教學過程最重要的是教師要打破課堂教學的程序化，充分結合教材內(nèi)容及學生實際情況，以教學目標為中心科學合理地設計教學過程，把握課堂節(jié)奏，將學生的學習活動與課堂教學內(nèi)容相結合，以此充分調動學生的學習積極性和主動性，提高課堂教學效率。

2.將理論與實踐相結合，開展多種教學活動

數(shù)學教學強調學生的思考及動手實踐過程，只有把所學的知識運用到實踐中，才能更好地理解和掌握其中的知識點。基于這一學科特點，教師可以組織數(shù)學興趣小組，開展相應的課外活動，把數(shù)學知識帶到實踐中去，與此同時，我們還要綜合考慮學生的興趣愛好等特點，聯(lián)系他們的生活實際，引導他們主動參與數(shù)學活動，從問題的提出到最終答案的假設及論證過程，都讓學生在獨立思考和動手實踐中去完成。由此一來，讓教學活動在和諧、高效的氛圍中進行，活躍學生的思維和學習狀態(tài)，為其提供更多運用數(shù)學知識解決實際問題的機會，使學生真正學有所獲。

例如，教學人教版八年級數(shù)學上冊的“軸對稱”時，其教學目標是引導學生初步認識軸對稱圖形，歸納出軸對稱圖形的概念，并能夠用概念判斷一個圖形是否為軸對稱圖形。教師在教授時可以先運用課前準備好的紙質對稱圖形，如，正方形、圓形、三角形等，以及一些新穎且有趣的臉譜、五角星等圖形，幫助學生理解和學習，然后在課堂上引導學生用半透明紙進行自由折疊和裁剪，剪出各種軸對稱圖形，以此使學生在學習理論的過程中動手實踐，有利于他們更好地掌握和判斷圖形。

3.教學手段多樣化，激發(fā)學生學習興趣

以教師講解為主的教學活動限制了學生的思維發(fā)展，使學生處于被動的學習狀態(tài)，這樣的課堂教學難以激發(fā)他們的學習興趣和熱情。而在新課改的理念指導下，教師應更多地利用現(xiàn)代化教學工具，如，將傳統(tǒng)的黑板教學改為小黑板和掛圖教學，這樣不僅可以有效集中學生的注意力，還能節(jié)省部分教學時間，幫助學生建立整體性的數(shù)學思維。直觀教學是學生獲取感性知識的重要途徑，是他們進行思維加工的前提，多媒體及改進的傳統(tǒng)教具等教學手段在課堂教學中具有較強的吸引力。

比如，在教授人教版八年級數(shù)學下冊中的“一次函數(shù)”時，為使學生能夠充分理解和掌握一次函數(shù)圖象的特征和相關的性質，體會數(shù)形結合思想，教師可以在課堂上運用計算機多媒體信息技術畫相關的函數(shù)圖象，幫助學生更加直觀形象地感受和學習一次函數(shù)圖象的相關知識。

總而言之，作為少數(shù)民族初中數(shù)學教師，我們要不斷革新自身教學觀念，改進教學方法，完善自己的教學模式，在教學中制訂明確的教學目標，將數(shù)學理論知識與現(xiàn)實生活相結合，運用先進高效且靈活豐富的教學手段，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力作為教學重點之一，以此達到新課程目標下提高教學效率的目標。

［1］梁文平.初中數(shù)學教學中常見問題及解決方案［J］.中學生數(shù)理化（教與學），2016（11）.

［2］吳琳.淺析新課標指導下如何提高初中數(shù)學教學效率［J］.蘭州學刊，2008（S2）.

·編輯 王團蘭