加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的若干想法

朱紅軍

（江蘇省寶應(yīng)縣廣洋湖初級(jí)中學(xué)）

加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的若干想法

朱紅軍

（江蘇省寶應(yīng)縣廣洋湖初級(jí)中學(xué)）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。老師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，應(yīng)該采用創(chuàng)新型教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。著重分析加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的若干想法，為提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略

實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中具有非常重要的意義。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中化學(xué)課程，教師往往忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尚未真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。隨著新課程改革的不斷深入，要求教師在教授課本相關(guān)知識(shí)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略進(jìn)行具體論述。

一、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方法提升學(xué)生的觀察能力呢？首先，要讓學(xué)生掌握正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。例如，在觀察過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生由上到下、從左到右、由內(nèi)到外地仔細(xì)觀察，不遺漏任何細(xì)小的部分，并針對(duì)重點(diǎn)對(duì)象和現(xiàn)象更要仔細(xì)觀察；其次，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，從易到難、由簡(jiǎn)入繁。從簡(jiǎn)單易察覺的觀察逐漸過渡到具有難度且不易察覺的化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察中。如，在進(jìn)行鐵絲在純凈氧氣中劇烈燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往只顧著觀察鐵絲燃燒過程中火星四射，而忽略了實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的黑色物質(zhì)；在觀察酸堿中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于酚酞試劑的顏色發(fā)生變化的時(shí)間較為短暫，所以，為了能夠清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)變化的現(xiàn)象，常常需要反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而在這個(gè)過程中老師則應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。因此，只要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練，則能夠有效提高學(xué)生的觀察能力，這對(duì)學(xué)生分析化學(xué)問題具有非常重要的作用。

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

為了能夠正常地開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)裝置是必須具備的物質(zhì)。但在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展過程中，控制實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)劣具有相當(dāng)?shù)碾y度，所以，教師必須在原有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與裝置的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)。例如，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是要測(cè)定白磷自燃前后的質(zhì)量，但白磷本身便具有很強(qiáng)的毒性，不利于獲取，并且在將白磷置于錐形瓶的過程中，稍有不慎便會(huì)自燃，所以，要想完成實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)具有相當(dāng)?shù)碾y度。針對(duì)這種情況，教師便可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將火柴頭與紅磷共同放置在管內(nèi)，塞緊橡皮塞并用試管夾夾住然后上稱，最后加熱試管，當(dāng)火柴頭充分燃燒后再進(jìn)行稱量。通過實(shí)驗(yàn)我們可以得知，燃燒后稱仍然保持著平衡，并且能清晰地觀察到試管內(nèi)所產(chǎn)生的白煙在下沉，這也證明了空氣的密度低于五氧化二磷。通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)設(shè)備變得簡(jiǎn)單明了，方便學(xué)生上手，有利于讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中提升自己的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生的創(chuàng)造力得到有效培養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

新課程改革要求初中階段的化學(xué)課程要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)精神。因此，針對(duì)化學(xué)課程教學(xué)中的科學(xué)探究，首先要提出問題，然后圍繞問題展開合理的想象與假設(shè)，制訂出解決問題的計(jì)劃，收集信息來解釋并論證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，就必須組織學(xué)生親自參與到發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生由傳統(tǒng)被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索知識(shí)。例如，圍繞“金屬的腐蝕與防腐”活動(dòng)開展探究教學(xué)過程時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際化學(xué)水平，提前布置好實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)去搜集與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的材料。按照實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生提前10天在三個(gè)醫(yī)用針劑小瓶中放入鐵釘，在其中一個(gè)小瓶中放入少量水、一個(gè)瓶中注滿水，而一個(gè)瓶中保持干燥，每天觀察三個(gè)小瓶中鐵釘?shù)淖兓⒆龊孟鄳?yīng)的記錄。在正式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，組織學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)“成果”展開討論，最終得出正確的結(jié)論。

四、延伸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增加探索機(jī)會(huì)

在初中化學(xué)教學(xué)中，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是要幫助學(xué)生了解并掌握化學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，更是指導(dǎo)學(xué)生將自身所學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而有效提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中的化學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探索，從而有效提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。例如，在初中化學(xué)教材中要求學(xué)生進(jìn)行“鐵釘生銹”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，老師便可以結(jié)合日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行提問，如：“同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸冀?jīng)常會(huì)碰到鐵釘生銹的現(xiàn)象？那么你們知道是什么原因?qū)е妈F釘生銹呢？”面對(duì)這樣的問題，學(xué)生紛紛展開討論，而老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析鐵釘生銹的情況，并鼓勵(lì)學(xué)生積極去嘗試，在延伸化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過程中提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

通過具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為滿足新課程改革發(fā)展的要求，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，在教師與學(xué)生的共同努力下，為我國(guó)教育的改革貢獻(xiàn)自己的力量。

［1］陳安榮.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2011（14）.

［2］彭強(qiáng).初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新教育的研究與實(shí)踐［J］.中學(xué)化學(xué)，2004（2）.

·編輯 王團(tuán)蘭