淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

陳 慧

（吉林省通化縣東寶中學(xué)英語(yǔ)組 吉林省通化 134000）

淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

陳 慧

（吉林省通化縣東寶中學(xué)英語(yǔ)組 吉林省通化 134000）

閱讀教學(xué)的重要性。本文主要談?wù)撛诮虒W(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力.對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行指導(dǎo)等

英語(yǔ)閱讀教學(xué) 閱讀興趣 閱讀技巧 閱讀方法 閱讀習(xí)慣 閱讀能力

隨著英語(yǔ)教學(xué)的改革，閱讀理解在初中英語(yǔ)教學(xué)中的地位變得越來(lái)越重要。根據(jù)2011教育部頒發(fā)的《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)作了分級(jí)定位和明確要求：初步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和學(xué)生獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；在九年義務(wù)教育結(jié)束時(shí)，對(duì)中學(xué)生課外閱讀量的要求是除教材外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。在2014年的初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試中新增加了一個(gè)任務(wù)型閱讀及排序閱讀，這兩類(lèi)閱讀題型注重考查學(xué)生對(duì)信息的獲取和處理能力，這就對(duì)學(xué)生的閱讀速度和閱讀效率都提出了新的要求。這也看出英語(yǔ)閱讀教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越嚴(yán)峻，這就要求教師如何把有限的課堂45分鐘高效有效的利用好？如何正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解？[1]

針對(duì)上述問(wèn)題，并根據(jù)對(duì)新英語(yǔ)課程的研究和理解，結(jié)合自己的在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中的不斷探索和研究，整理了一些自己在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些方法和經(jīng)驗(yàn)。[21]

一、鼓勵(lì)學(xué)生敢于閱讀、自主閱讀。

一個(gè)人要想學(xué)會(huì)游泳，必須親自入水實(shí)踐。同樣道理，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要去閱讀英語(yǔ)的各種文體， 從中感受不同的文化。由于在學(xué)校中應(yīng)試教育還是大于素質(zhì)教育，為了考試學(xué)生的時(shí)間被擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的，用于閱讀英語(yǔ)的時(shí)間少之又少。而且，目前英語(yǔ)趣味讀物不多，學(xué)生難于買(mǎi)到。書(shū)店中擺的英語(yǔ)資料都是為應(yīng)試而設(shè)計(jì)的東西，讀起來(lái)乏味，又費(fèi)勁，難于吸引學(xué)生的閱讀興趣。怎么辦? 英語(yǔ)教師只能在自己的英語(yǔ)課堂上科學(xué)有效地安排時(shí)間了。老師要有計(jì)劃地提供閱讀材料， 或親自打印閱讀材料， 規(guī)定學(xué)生在指定的時(shí)間里多讀。對(duì)能力有余的學(xué)生， 老師應(yīng)要求或規(guī)定他們自主地讀些英語(yǔ)課外讀物，鼓勵(lì)他們自行選擇閱讀材料。老師對(duì)學(xué)生的閱讀情況要有所檢查和了解。[3]

二、根據(jù)學(xué)生的水平為學(xué)生提供適合他們閱讀的材料。

學(xué)生不愿意閱讀大部分原因是有于閱讀材料不能引起他們的關(guān)注和興趣，這就要求老師針對(duì)學(xué)生實(shí)際水平和興趣，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，符合學(xué)生“口味”的閱讀材料。 平時(shí)注意了解學(xué)生的興趣和他們的所關(guān)心的時(shí)尚事物。每當(dāng)把閱讀材料指定給學(xué)生前，就與他們有所溝通，讀前作恰當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。對(duì)于初中生，他們的詞匯量不大，所以要提供給他們能夠理解的淺易文字材料，而些材料盡量要有趣。我常從網(wǎng)上下載一些適合學(xué)生水平的短文，打印活頁(yè)發(fā)給學(xué)生每天一篇，讓他們通過(guò)自己閱讀擴(kuò)大知識(shí)面，增加詞匯量并且從中還了解自己喜歡的歌星，球星或其他趣味事物，他們嘗到英文閱讀的樂(lè)趣，慢慢地就提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外每到一個(gè)節(jié)日時(shí)，我從書(shū)刊上選取一些介紹節(jié)日的來(lái)歷，國(guó)外的有趣風(fēng)情習(xí)俗的短文或相關(guān)趣味幽默故事，給學(xué)生閱讀，讓他們更多的了解國(guó)外的文化?？傊峁┙o學(xué)生的材料必須是有趣味性的，意味深長(zhǎng)的，引人入勝的，并且切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平。[4]

三、設(shè)計(jì)與閱讀目標(biāo)相一致的問(wèn)題。

決定了學(xué)生閱讀的文字材料后， 教師就要選定好閱讀任務(wù)，即設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠腥の兜膯?wèn)題，問(wèn)題要有易亦有難，易難結(jié)合，也可以設(shè)計(jì)成各種考試題型，比如12選10，True or False，根據(jù)文章回答問(wèn)題等。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題會(huì)使最普通的段落內(nèi)容成為激發(fā)學(xué)生想象力和富有挑戰(zhàn)性的鼓動(dòng)。在小組讀書(shū)討論活動(dòng)中，老師和學(xué)生可以交流讀后感受。閱讀時(shí)，學(xué)生也會(huì)遇到一些深層的、需要進(jìn)行邏輯推理的問(wèn)題，這就要求閱讀者必須從材料的細(xì)節(jié)處來(lái)分析，或從社會(huì)生活知識(shí)來(lái)推斷。這樣的閱讀不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀材料的深層理解，還能進(jìn)行積極的思考。最重要的是，閱讀不僅是有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力還能提高他們的的思維能力。最后，要根據(jù)閱讀達(dá)到某種德育教育。

四、培養(yǎng)學(xué)生的大膽猜測(cè)和積極思考能力

初中畢業(yè)后，要求學(xué)業(yè)的閱讀量達(dá)到15萬(wàn)詞以上。但是事實(shí)上，學(xué)生往往達(dá)不到要求。而問(wèn)題所在，就是學(xué)生的詞匯量。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生遇到生詞后，要么查詞典，要么放棄，而我告訴我的學(xué)生，當(dāng)遇到生詞時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)不可以被嚇住，也不必去查詞典，可以通過(guò)一些方法去猜測(cè)詞義。

1．通過(guò)構(gòu)詞法，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，會(huì)傳授一些構(gòu)詞法，如前綴、后綴和詞根。例如，-ful（形容詞后綴），un-，dis-（否定前綴），-ness，-tion（名詞后綴）等等。講授care時(shí)會(huì)告訴學(xué)生careless，careful，carefully等變型。在遇到這些詞時(shí)，聯(lián)系所學(xué)的單詞，根據(jù)上下文來(lái)猜測(cè)詞義。如She always shows kindness to children and animals.此處kindness 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是生詞。但是根據(jù)所學(xué)過(guò)的單詞kind（和藹的，可親的）加上名詞后綴-ness，可以猜出kindness為仁慈，好意。

2．在單詞中，有些單詞詞義不只一個(gè)意思，一種詞性，這就需要視具體情況來(lái)具體判定。如park一詞，名詞“公園”、動(dòng)詞“停車(chē)”。No parking 在這個(gè)句子中我們可以判斷出詞性應(yīng)為動(dòng)詞，所以此處park是"泊車(chē)"而不是"公園"。所以培養(yǎng)學(xué)生大膽猜生詞的能力是我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中十分重要并有意義的一個(gè)環(huán)節(jié)。

由于學(xué)生的應(yīng)試教育，所以大量的作業(yè)及較少的娛樂(lè)時(shí)間，使他們?cè)絹?lái)越不愿意動(dòng)腦思考。所以我在讓學(xué)生閱讀時(shí)都盡可能培養(yǎng)他們積極思考的能力。通過(guò)不同類(lèi)型的習(xí)題，逐層加深難度，讓其如在闖關(guān)的過(guò)程中，這樣就在“闖關(guān)”中無(wú)形的培養(yǎng)他們的積極思考能力。

總之，我認(rèn)為，讓學(xué)生參與英語(yǔ)閱讀、體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，這也是新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。而我也會(huì)在今后的教學(xué)中，不斷探索，使英語(yǔ)教學(xué)真正適應(yīng)信息化時(shí)代的需要。

[1]2011年《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2] 范清華 《初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)初探》 2010.9.10

[3]梁承鋒，張丹．《初中英語(yǔ)新課程教學(xué)法》北京首都師范大學(xué)出版社，2004，

[4]車(chē)小玲 淺談如何進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)