外來(lái)務(wù)工子女?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)方法的探索

劉玉霞

（大慶市薩爾圖東風(fēng)新村第四小學(xué) 黑龍江大慶 163311）

外來(lái)務(wù)工子女?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)方法的探索

劉玉霞

（大慶市薩爾圖東風(fēng)新村第四小學(xué) 黑龍江大慶 163311）

我校是一所公辦外來(lái)務(wù)工人員子女指定就讀小學(xué)，學(xué)校絕大部分學(xué)生都是來(lái)自外地的民工子弟，他們的父母在大慶從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，但工作具有不穩(wěn)定性，隨著父母工作的變遷，生活和學(xué)習(xí)環(huán)境不斷改變，造成大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)脫節(jié)，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳等學(xué)習(xí)障礙。因此他們進(jìn)入校園后，面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍，面對(duì)新的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們都感到了困惑和無(wú)助。另外，一些外地學(xué)生的家長(zhǎng)曾表示，只要把孩子看住就行，成績(jī)好壞是其次；也有的家長(zhǎng)比較關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，但方式不對(duì)，每次老師正常反映情況，家長(zhǎng)就以為是告狀，把孩子訓(xùn)一頓；還有一些家長(zhǎng)沒有通訊工具，對(duì)孩子在學(xué)校里的狀況一無(wú)所知，也不想了解。眾多因素都使許多的外來(lái)民工子弟學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有什么信心，更對(duì)學(xué)習(xí)沒有什么熱情，從而導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更難穩(wěn)步發(fā)展。

一、注重心理分析，進(jìn)行情感教育

1．找出心理障礙，予以尊重和接納

我們知道通常對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難學(xué)生分為兩類，一類是智力型后進(jìn)生，另一類是非智力型問(wèn)題學(xué)生，非智力型問(wèn)題學(xué)生是指那些非智力因素較差的學(xué)生。我校的學(xué)生是學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，又是外來(lái)務(wù)工子女，在社會(huì)或家庭中或以往的班集體中常常處于孤立、被歧視的地位，因此，形成了與一般學(xué)生特別是城市學(xué)生所不同的心理特點(diǎn)，如自卑、缺乏自信、意志力薄弱、對(duì)老師和同學(xué)存有戒心、不合群等。他們自尊心和自卑感始終處在矛盾之中，對(duì)教師，同學(xué)有疑懼心理和對(duì)立情緒，在學(xué)習(xí)上有畏難情緒；對(duì)前途沒有信心；有的甚至有破罐子破摔的想法。這就需要我們教師不僅在學(xué)習(xí)上要多關(guān)心他們，在生活上特別在思想上給以關(guān)心和照顧，但前提是要予以尊重，使他們感到師長(zhǎng)的慈愛和溫暖，從而消除師生間的隔膜與對(duì)立情緒，培養(yǎng)良好的師生感情，讓學(xué)生真切的體會(huì)到教師在接納他們。

2．營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，予以引導(dǎo)和鼓勵(lì)

教師首先應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，客觀、公正地對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的各種能力和水平上的差異，對(duì)問(wèn)題學(xué)生的學(xué)生應(yīng)耐心地予以指導(dǎo)，幫助他們克服各種困難，為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)行順向引導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生樂(lè)觀向上的積極情緒，逐漸樹立起自信心。我利用午休時(shí)間，每天布置幾題課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)題，指定小組長(zhǎng)進(jìn)行批改，然后學(xué)生互相訂正。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，對(duì)數(shù)學(xué)也提高了興趣，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)要求做題的情況。對(duì)于學(xué)生的這種學(xué)習(xí)熱情，教師給予適時(shí)的鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他們向更高的目標(biāo)努力。午休做習(xí)題從入學(xué)到現(xiàn)在，堅(jiān)持了兩年，對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍起到了很好的作用，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也起到了很大的作用。

3．激發(fā)主觀能動(dòng)性，予以表現(xiàn)和發(fā)揮

一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師，要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)的比喻，有趣的舉例，別開生面的課堂情境去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。每個(gè)人都有自尊心，而學(xué)習(xí)成績(jī)較差的農(nóng)民工子女就更需要?jiǎng)e人對(duì)其進(jìn)步的肯定與賞識(shí)。課堂上，教師應(yīng)更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生充分表現(xiàn)和發(fā)揮，即使是錯(cuò)誤的解題方法和思路，也要運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、手勢(shì)、眼神來(lái)讓這些后進(jìn)生有一塊發(fā)言的天地，消除他們的恐懼感、自悲心理。課下，師生之間要擺脫“成績(jī)”的陰影，互相溝通，彼此間多多促膝談心，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，課后輔導(dǎo)也就會(huì)事半功倍。一句口頭表?yè)P(yáng)，一個(gè)熱情鼓勵(lì)的目光，一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)的給予，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)于外來(lái)務(wù)工子女，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)都是激動(dòng)人心的，都有可能會(huì)為其提供熱愛數(shù)學(xué)，進(jìn)而刻苦地鉆研數(shù)學(xué)的契機(jī)。

二、注重雙基教學(xué)，適當(dāng)拾缺補(bǔ)漏

雙基形成能力的基礎(chǔ)，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要對(duì)后進(jìn)生切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，努力發(fā)展學(xué)生的思維，提高他們的能力。由于外來(lái)務(wù)工子女大多來(lái)自農(nóng)村，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較差。所以我降低起點(diǎn)，減小坡度，避免過(guò)高要求，對(duì)過(guò)難、坡度大的內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸?，設(shè)計(jì)好臺(tái)階，使其易于后進(jìn)生接受。由于對(duì)雙基教學(xué)的注重，在教學(xué)中我特別注意以下四個(gè)過(guò)程。

1．課堂教學(xué)的前5分鐘

一般在課堂的前5分鐘進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，題量在3～5題間。只要學(xué)生上節(jié)課認(rèn)真聽講，作業(yè)自己獨(dú)立完成，基本都能拿到100分，這大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)改為主動(dòng)的去學(xué)。

2．課堂教學(xué)的例題講解

課堂教學(xué)中例題的講解也始終貫徹基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)。班中有位A同學(xué)，每次講例題時(shí)都會(huì)提出很多簡(jiǎn)單問(wèn)題，經(jīng)常引起其他同學(xué)的哄笑。每次我都給予這位同學(xué)以鼓勵(lì)，并以此為契點(diǎn)，再次反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。而這位同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)也從進(jìn)來(lái)的20分提高到了期末考試的82分。不難看出對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的不足之處，應(yīng)進(jìn)行必要的循環(huán)和反復(fù)，并注重對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)的濃縮，使學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，克服不足。

3．課后作業(yè)的布置

作業(yè)的選擇也宜少而精，因?yàn)榇蠖鄶?shù)外來(lái)務(wù)工子女的居住條件較差，家中沒有一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)上自覺性不高，家長(zhǎng)也疏于監(jiān)管，一些學(xué)生回家是不做作業(yè)或很少做作業(yè)的。所以我對(duì)作業(yè)布置的原則是不能讓學(xué)生感到厭煩，精而少，只要能達(dá)到鞏固課堂教學(xué)的目的即可。當(dāng)然相對(duì)于能力較強(qiáng)的同學(xué)鼓勵(lì)他們多做些提高題。

三、注重多元，提高興趣

教師教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，科學(xué)地選取和靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段。要善于運(yùn)用豐富多彩的課堂教學(xué)方式，把學(xué)生的各種感覺都調(diào)動(dòng)起來(lái)，盡可能多地為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，以避免由于活動(dòng)單調(diào)而引起的乏味，讓他們用最短的時(shí)間，取得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生在進(jìn)步，雖然取得了一些成績(jī)，但可以看出對(duì)外來(lái)務(wù)工子女的轉(zhuǎn)化工作是還不可掉以輕心，不能急躁，要用極大的耐心去做細(xì)致的工作。我們教師更應(yīng)寬容的對(duì)待他們，對(duì)他們的要求稍低一點(diǎn)，讓他們有成就感，有信心．這樣經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)，完成由量的積累到質(zhì)的變化，從而讓他們度過(guò)轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)期，進(jìn)入穩(wěn)定期，鞏固期，完成對(duì)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，完成城鄉(xiāng)的轉(zhuǎn)化。作為一名普通的教師，在外來(lái)務(wù)工子女的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我真切的體會(huì)到教師身上所承受的重?fù)?dān)。只有不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索，我們才能在外來(lái)務(wù)工子女的數(shù)學(xué)教學(xué)上有所突破，有所收獲。