淺談小學語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

宋宇賓

（黑龍江省大慶市長青小學 黑龍江大慶 166361）

淺談小學語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

宋宇賓

（黑龍江省大慶市長青小學 黑龍江大慶 166361）

在提倡創(chuàng)新教育的今天，開創(chuàng)新型的師生關系，以便及時地激活學生們的潛能一直是教師們的樸素愿望。新型的師生關系改變了教師的身份，老師不再是傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者。在新的時代，教師要用寬闊的胸懷去播撒“寬容、寬厚、寬松”的教育精神。

小學語文 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

一、重視建立輕松、和諧的學習環(huán)境

長期以來，我以為老師的職責應該是“喚醒十激勵”。老師熱情地喚醒學生創(chuàng)新的欲望，形成動機，激發(fā)創(chuàng)新的潛能，讓其盡情施展。在此過程中，老師不斷地給予肯定，為之鼓勁，在傾注期待、真情交融、合作互動中，使學生創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的精神，在持續(xù)的激勵中，得到不斷的強化，學生創(chuàng)新的潛能得以激活。例如：我在教學《西門豹》一課時，我故意提問：“西門豹為什么要去送新娘，對這句話你有什么看法?”學生紛紛發(fā)表自己的看法。我借機啟發(fā)引導學生共同合作研究并理解了怎樣借送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了“神害”的首惡分子，學生通過自己閱讀課文、討論以及想象西門豹要官紳們再請河伯時官紳們的反應的情景，深刻理解了課文內容，把握了西門豹這個人物。在后面復述故事的練習中口若懸河，描繪得栩栩如生。

二、重視學生觀察力的培養(yǎng)

只有及時培養(yǎng)學生的觀察力，才能為學生積累豐富的思維材料。無論是科學家，還是藝術家，觀察力往往是他們發(fā)現(xiàn)奧妙、激發(fā)創(chuàng)新動機、尋求創(chuàng)新思路的非常重要的智慧品質。人對世界的認識，據(jù)統(tǒng)計90%是通過視覺獲取的，因此觀察對兒童來說，不僅是認識世界的需要，也是豐富童年生活的需要，更是他們自身成長的需要。小學生的視野是很新奇的，要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)這些并及時的引導。兒童總是睜大著眼睛看世界，因為世界對他們來說，是一個陌生而新奇的世界，他們不僅用眼睛，用智慧，而且是用整個心靈去感知周圍世界的。觀察，為孩子認識打開了一扇扇風光無限、 奧妙無窮的窗戶，觀察是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造性思維的起步器。這是孩子智慧與語言的源泉。所以，僅就觀察而言，他是開發(fā)學生創(chuàng)造力的源泉。

小學生的觀察力是在逐漸的學習中完成的，大部分是在課堂上完成的。所以我在實際教學中會以培養(yǎng)觀察為基礎進行訓練的。首先，在觀察之前，要給學生提出明確而又具體的目的、任務和要求。其次，要在觀察中及時指導。第三，要科學地運用直觀教具及現(xiàn)代教學技術，以支持學生對研究的問題，做仔細、深人的觀察。第四，要努力培養(yǎng)學生濃厚的觀察興趣。所以我在實際教學中會以培養(yǎng)觀察為基礎進行訓練的。我在教學中總是以觀察為基礎，引導學生在觀察中審美，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在觀察中探究。不僅在課堂上，通過實物的演示，圖畫的、以及電視屏幕的再現(xiàn)指導學生觀察，而且在課外，引導學生進行大量的觀察，以認識周圍世界，如：以前教學在《爬山虎的腳》一課，我指出“爬山虎”葉子是什么樣子的，有什么不同的特點，引導學生體會作者的觀察品質。還有通過現(xiàn)代技術引導學生觀察“爬山虎”的腳——細絲由直到彎，為什么“拉”一把反而貼得更緊了，以此指導學生理解作者在留心觀察的基礎上抓住“爬山虎”的“腳”會“拉”的特點。

三、重視實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

馬克思主義實踐教育思想認為，實踐是人類最根本的生存和生活方式。教育的最終結果是使學生形成良好的品質與技能，而這一切離不開實踐。在教學活動中，我根據(jù)教學內容，多為學生創(chuàng)設各種實踐情境，留給學生實踐的時空，讓他們通過一定的實踐活動去體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.創(chuàng)新能力與活動密不可分

活動是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的土壤，為學生提供了創(chuàng)新的機會。語文教學應堅持大語文教學觀，優(yōu)化教學過程，不限于課內、課外，還應堅持課堂向課外延伸，課堂向生活延伸。在課外的大課堂里，開展帶有語文特點的活動，是發(fā)展學生語文的創(chuàng)新能力的重要途徑。

2.發(fā)動學生全體參與

語文活動旨在培養(yǎng)和發(fā)展學生獨立的語文能力，特別是創(chuàng)新能力。不僅要讓學生全體參與，還要全程參與，組織實踐活動?！罢J識源于實踐，實踐增長才干”。開展活動，要積極創(chuàng)設條件，為學生提供聽、說、讀、寫、演的實踐機會。如舉辦作文競賽、課本劇演出、講故事比賽等，使學生在大量的語言實踐中應用語言，學好語言，提高獲取信息的能力。又如組織學生自辦班刊、學習的手抄報、出好黑板報等，讓學生眼看、耳聽、手動，讓多種感官參與活動，充分發(fā)揮非智力因素的作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，做到“得益甚至成材于課外”。

3.注意因材施教

為使學生的創(chuàng)新能力都在不同程度上得到發(fā)展，可開設三個層次的活動課：以朗讀、寫字、演講等語文基本素質訓練為內容的活動課；以語音、文字、詞語、句子、篇章結構、閱讀欣賞等趣味知識為內容的活動課；以小小作家班、書法、童話劇、演講等為內容的個性特長活動課。這就構成了三位一體的活動課程結構，既面向全體，又注意因材施教，使學生的個性特長和創(chuàng)新潛能都得到發(fā)展，做到陶行知先生所說的那樣：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！?/p>

綜上所述，小學語文教學就是要及時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在實際教學中要關注每位學生的自主學習。使之充分發(fā)展，極力保護學生的每一點創(chuàng)新火花，努力創(chuàng)設寬松、愉快、和諧的學習氛圍，讓這些可愛的學生在自主的學習空間發(fā)揮而更大的創(chuàng)新思想，激發(fā)出更大的創(chuàng)新潛能。