淺談體育引導(dǎo)課在教學(xué)中的作用和意義

唐雙保

（成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院 四川成都 611130）

淺談體育引導(dǎo)課在教學(xué)中的作用和意義

唐雙保

（成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院 四川成都 611130）

體育引導(dǎo)課在教學(xué)中具有不可代替的特殊作用，上好這次課對(duì)整個(gè)學(xué)期的體育教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛、綱舉目張的作用。體育引導(dǎo)課的教學(xué)要解決“為什么學(xué)”和“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問題。文章通過文獻(xiàn)資料法，闡述體育引導(dǎo)課的作用和意義，引導(dǎo)課的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容；其研究目的是為體育教學(xué)教改提供理論依據(jù)。

體育教學(xué) 引導(dǎo)課 作用 意義

一、引言

體育引導(dǎo)課，通常指新學(xué)期的第一次體育課。其任務(wù)是使學(xué)生明確新學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、要求、所學(xué)內(nèi)容及考核項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)和課堂常規(guī)；是新學(xué)期體育教學(xué)工作的序幕。教師動(dòng)員全體學(xué)生共同分析和正確評(píng)價(jià)學(xué)校體育教學(xué)情況及典型事例進(jìn)行有激勵(lì)性、有說服性的引導(dǎo)。使學(xué)生認(rèn)真上好體育課，積極參加《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的鍛煉和各種課外體育活動(dòng)。學(xué)生為實(shí)現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃而積極進(jìn)取，達(dá)到完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)的目的。

二、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

以成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院2016級(jí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)3個(gè)班150學(xué)生為研究對(duì)象。

2.研究方法

文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查法，分析文獻(xiàn)資料和調(diào)查問卷。共發(fā)問卷150份，回收145份，回收率 97%，其中有效問卷 142份，有效率95%。

三、結(jié)論與分析

1.引導(dǎo)課的作用和意義

（1）有利于集中學(xué)生的注意力

上好新學(xué)期第一次引導(dǎo)課，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)有著舉足輕重的意義，可以起到事半功倍之效。職業(yè)院校學(xué)生來自不同的地區(qū)和學(xué)校，經(jīng)過高考挫折，沒有考取理想的學(xué)校，承受家庭及社會(huì)的壓力較大，普遍存有自卑失落等不良心理。具體表現(xiàn)為散漫、嬌氣、不愛運(yùn)動(dòng)等特點(diǎn)。又因?qū)W生經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的假期休息后，以及緊張、枯燥的新生軍訓(xùn)身心疲憊，思想容易分散，注意力不能較快的集中到課堂學(xué)習(xí)上來。第一次引導(dǎo)課可以集中學(xué)生的注意力，提高對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)對(duì)體育課情感，使課堂教學(xué)迅速進(jìn)入正?；?/p>

（2）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育課的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)

體育引導(dǎo)課的教學(xué)形式教師以“講”和“練”的方式進(jìn)行教學(xué)。首先，讓學(xué)生建立一個(gè)正確的體育課的概念和學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后要求學(xué)生朝著這個(gè)目標(biāo)學(xué)習(xí)，有了正確的概念和目標(biāo)才能引導(dǎo)學(xué)生“為什么學(xué)”和“學(xué)什么”以及“怎么學(xué)”，由此產(chǎn)生興趣從而樂于去學(xué)，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂趣。其次，讓學(xué)生了解體育鍛煉的目的和意義，體育課鍛煉出除了身體教育之外，還能學(xué)習(xí)體育知識(shí)、理論及體育比賽項(xiàng)目的組織方法，對(duì)今后就業(yè)和生活具有指導(dǎo)意義。要使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或運(yùn)動(dòng)技能，認(rèn)識(shí)體育對(duì)提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的價(jià)值，提高自己的綜合職業(yè)素質(zhì)。見下表1體育課的概念、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、內(nèi)容和課堂常規(guī)狀況調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

通過調(diào)查分析得出的結(jié)果對(duì)體育引導(dǎo)課的作用重大，體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有一個(gè)正確的概念和目標(biāo)才能談得上有目的的學(xué)習(xí)，反之，就是被動(dòng)、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，更談不上教學(xué)效果了。學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作掌握的好壞，不僅是對(duì)教學(xué)計(jì)劃的體驗(yàn)，更重要的是教師能否抓住學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特征，恰到好處的安排教學(xué)計(jì)劃，以達(dá)到預(yù)期的效果。所以，教師在體育引導(dǎo)課的教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)其重要性，認(rèn)真鉆研教材教案加以探討研究，力求語(yǔ)言精練生動(dòng)，答疑解惑吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生留下深刻印象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育課的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

表1 體育課的概念、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、內(nèi)容和課堂常規(guī)狀況調(diào)查統(tǒng)計(jì)%

2.體育引導(dǎo)課的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容

體育引導(dǎo)課的教學(xué)形式教師以“講”和“練”的方式進(jìn)行，“講”即圍繞“為什么上”和“上什么”和“怎么上”答疑解惑；“練”是以各種身體素質(zhì)恢復(fù)性練習(xí)為主，以達(dá)到恢復(fù)身體各器官的機(jī)能，為下一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中，除遵循一般教學(xué)規(guī)律外，還應(yīng)考慮學(xué)生的生理特點(diǎn)和人體生理機(jī)能活動(dòng)能力的變化規(guī)律。寒暑假這客觀外界條件的變化，必然引起學(xué)生生理機(jī)能活動(dòng)能力等方面的變化，這就要求我們的教學(xué)內(nèi)容安排必須和這諸方面的變化相適應(yīng)。這是設(shè)立引導(dǎo)課的理論依據(jù)。一般的教學(xué)內(nèi)容為：1、專門柔韌性練習(xí)，拉長(zhǎng)肌肉韌帶的伸展其練習(xí)的目的是對(duì)全身各關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉等部位做拉長(zhǎng)活動(dòng)防上運(yùn)動(dòng)損傷；2、上下肢力量練習(xí)，以跑跳為主，其目的是通過各種跑與跳的練習(xí)借以恢復(fù)提高學(xué)生跑的能力及全身的協(xié)調(diào)性，發(fā)展身體上下肢力量，如俯臥撐練習(xí)等。3、耐力素質(zhì)的練習(xí)，以有氧運(yùn)動(dòng)跑為主，其目的是讓學(xué)生的心肺功能通過小負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)量得以恢復(fù)，此練習(xí)也可安排在課準(zhǔn)備活動(dòng)中進(jìn)行。學(xué)生的平均心率達(dá)到130～140次/分為宜。隨著學(xué)生身體機(jī)能的變化，如疲勞和肌肉酸痛等，應(yīng)及時(shí)合理的調(diào)整課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，以便更好的達(dá)到引導(dǎo)課目的。

四、結(jié)論與建議

1.體育引導(dǎo)課在教學(xué)中能起到承上啟下的作用，上好引導(dǎo)課有利于集中學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生主動(dòng)參與體育課的學(xué)習(xí)；能使學(xué)生正確理解體育課，為學(xué)生指引了學(xué)習(xí)的方向，使課堂教學(xué)迅速進(jìn)入正?；＿@樣學(xué)生才有體育鍛煉需要，參與練習(xí)的積極性、熱情，興趣才能提高，教學(xué)質(zhì)量才能達(dá)到預(yù)期效果。

2.體育引導(dǎo)課的教學(xué)形式教師以“講”和“練”相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行，實(shí)質(zhì)是一種“引趣激情，培養(yǎng)體育熱情”的教學(xué)模式。以生動(dòng)的語(yǔ)言為學(xué)生解惑，消除疑問指明方向；以各種身體素質(zhì)恢復(fù)性練習(xí)，以到恢復(fù)身體各器官系統(tǒng)的機(jī)能，為下一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

[1] 李立新，杜泉．再議高中體育引導(dǎo)課[J]．運(yùn)動(dòng)，2014，6（92）110-111．

[2] 全國(guó)體育學(xué)院教材委員會(huì)《學(xué)校體育學(xué)》教材小組．學(xué)校體育學(xué)，[M]．人民體育出版社，1991，6（1）110．

[3] 王亞達(dá)，張敏旻．新大綱下職業(yè)學(xué)校如何上好體育引導(dǎo)課．[J]體育師友．2011，3：33-33．

[4] 艾 晨．引導(dǎo)課在體育教學(xué)中的作用[J]．山東體育科技，1986，2：38-39．

唐雙保（1980—），男，成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院思政與基礎(chǔ)教學(xué)部講師，研究方向：體育教育教學(xué)和管理。