探究實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

張靖宇

（哈師大青岡實驗中學(xué) 黑龍江綏化 151600）

探究實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

張靖宇

（哈師大青岡實驗中學(xué) 黑龍江綏化 151600）

隨著教育體制的不斷改革與深化，對高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。對于化學(xué)學(xué)科而言，其是一門將實驗作為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以對化學(xué)實驗進(jìn)行探究顯得尤為重要。為了最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取合理的教學(xué)方法展開教學(xué)活動，進(jìn)而增強高中化學(xué)教學(xué)效果。由于探究性實驗作為一種有效的教學(xué)方法，將其運用在化學(xué)教學(xué)中對教學(xué)質(zhì)量的增強具有重要作用。因此，本文針對探究實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，為化學(xué)教學(xué)提供有利條件。

實驗 高中 化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，確保學(xué)生掌握合理的學(xué)習(xí)方法，教師需要對教學(xué)方法加以優(yōu)化，繼而為化學(xué)教學(xué)活動的開展提供有利保障［1］。因此，教師要充分發(fā)揮探究實驗的優(yōu)勢，將方法運用在化學(xué)教學(xué)中，在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對未知答案進(jìn)行假設(shè)，通過設(shè)計合理的實驗方案，進(jìn)而進(jìn)行驗證。將探究實驗應(yīng)用在教學(xué)中，有利于調(diào)動學(xué)生的探究能力與創(chuàng)造能力，因而對激發(fā)學(xué)生的潛能具有重要意義，并且，能夠為化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮關(guān)鍵作用。

一、探究實驗的內(nèi)涵

對于探究實驗而言，其具體指的是在教學(xué)過程中，教師提升學(xué)生的主體地位，再發(fā)揮其主導(dǎo)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生自己或者與其他學(xué)生圍繞某個未知問題進(jìn)行探究，通過認(rèn)真分析提出假設(shè)與猜想，并且設(shè)計出比較科學(xué)的方案，待實驗進(jìn)行驗證后，得出正確的結(jié)論?？傊?，探究實驗是對結(jié)果進(jìn)行反思與評價的學(xué)習(xí)模式。

二、探究實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.運用探究實驗創(chuàng)建教學(xué)情境

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了確保教學(xué)效果能夠滿足全新教育體制的基本要求，教師要對教學(xué)進(jìn)行反思，通過采取合理的教學(xué)手段展開教學(xué)活動，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識發(fā)揮關(guān)鍵作用。由于探究實驗對教學(xué)活動的開展起到了重要作用，所以可以將探究實驗應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)中，通過運用探究實驗創(chuàng)建教學(xué)情境，繼而最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。對于探究實驗而言，其與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有很多優(yōu)勢，尤其是極大的提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力，在課堂上學(xué)生的主體地位有顯著提高。

例如，在“焰色反應(yīng)實驗”教學(xué)過程中，教師為了增強教學(xué)效果，在將探究實驗運用在高中化學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。在教學(xué)期間，為了激勵學(xué)生對實驗進(jìn)行探究，充分運用多媒體展開輔助教學(xué)，先是向?qū)W生講解焰色反應(yīng)的原理，再利用多媒體向?qū)W生演示實驗的過程，學(xué)生在觀看期間，能夠被畫面所吸引，此種教學(xué)方式在一定程度上促進(jìn)其對實驗本質(zhì)加以探究［2］。另外，有利于學(xué)生分析實驗的準(zhǔn)備過程以及實驗期間運用到的化學(xué)藥品與器材等，從而對整個實驗的過程中有充分認(rèn)知。此外，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出具有針對性的問題，學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行思考，從而在所創(chuàng)設(shè)的情境環(huán)境中對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識起到推動作用。

2.利用探究性實驗提升學(xué)生的觀察能力

為了增強高中化學(xué)教學(xué)的有效性，教師要考慮到化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以應(yīng)當(dāng)將探究實驗合理的運用在化學(xué)教學(xué)中，通過利用探究性實驗提升學(xué)生的觀察能力，當(dāng)學(xué)生的觀察能力得到有效增強，那么，將學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識起到了很大的幫助。

通常情況下，在做化學(xué)實驗期間，最為主要的環(huán)節(jié)是觀察，為了探究化學(xué)實驗的本質(zhì)，要求學(xué)生在觀察中對化學(xué)知識進(jìn)行探析，從而對學(xué)習(xí)化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。如在觀察“焰色反應(yīng)實驗”期間，學(xué)生要注重觀察實驗現(xiàn)象，通過實驗產(chǎn)生的顏色，進(jìn)行判斷，這種結(jié)合實驗現(xiàn)象的教學(xué)手段不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，還能使學(xué)生的感覺更加敏感，然后在教師的正確指導(dǎo)下，對化學(xué)實驗的原理與過程等進(jìn)行深入分析［3］?？偠灾?，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，為了提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，教師可以將探究實驗應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)中，從而為教學(xué)活動的有序開展提供良好的條件，也為優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)奠定堅實基礎(chǔ)。

3.激勵學(xué)生對實驗予以拓展

為了滿足全新教育體制的基本要求，那么，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過采取合理的教學(xué)手段展開教學(xué)活動，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的化學(xué)知識，也對其思維能力與探究能力等的培養(yǎng)發(fā)揮關(guān)鍵作用［4］。

因此，教師可以通過開展探究實驗教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。在探究實驗期間，指導(dǎo)學(xué)生對實驗本質(zhì)進(jìn)行分析。最大程度的將探究實驗的作用發(fā)揮出來。教師需要激勵學(xué)生對實驗予以拓展，使得化學(xué)教學(xué)效果有所增強。為了提升高中化學(xué)教學(xué)的價值，教師可以在探究實驗基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對實驗予以拓展，達(dá)到對知識予以遷移的能力。同時，學(xué)生在探索過程中能夠提升其創(chuàng)新能力，從而為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力創(chuàng)造有利條件。

例如，當(dāng)乙烯通入溴水以后，溴水的顏色會逐漸褪色，基于此，有部分學(xué)生認(rèn)為由于乙烯的原因造成溴水褪色，但這種想法是不準(zhǔn)確的。為了強化實驗的教學(xué)效果，教師要激勵學(xué)生對實驗予以拓展，對學(xué)生加以啟發(fā)。在生產(chǎn)乙烯過程中，乙烯的純度不是百分之百，其中，存在著少部分二氧化硫，由于二氧化硫也可以讓溴水褪色，所以說，在未經(jīng)實驗證明時，上述猜想不完全正確［5］?？傊?，將探究實驗應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過采取合理的措施激勵學(xué)生對實驗予以拓展，對強化學(xué)生的思維能力起到了重要作用，也對提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

結(jié)語

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)期間，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的有序進(jìn)行，并且確?；瘜W(xué)教學(xué)效果可以滿足全新教育體制的基本需求，那么，教師可以加大探究實驗在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用力度，從而有利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

［1］ 王益歡，季春陽.探究實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教育探索，2012（3）：58-59.

［2］ 劉女兢.“啟發(fā)-探究”式教學(xué)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用［D］.湖南師范大學(xué)，2012.

［3］ 韋繼歡.新課改下高中化學(xué)如何加強探究實驗的應(yīng)用［J］.課程教育研究，2013（8）：185-185.

［4］ 徐顯啟.如何應(yīng)用數(shù)字化實驗，有效提升高中化學(xué)教學(xué)效率［J］.東方教育，2015（11）：375.

［5］ 馬朝霞.實驗教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2015（2）：74-74.