試論中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用

李 偉

（黑龍江省齊齊哈爾市依安縣上游中學(xué) 黑龍江齊齊哈爾 161503）

試論中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用

李 偉

（黑龍江省齊齊哈爾市依安縣上游中學(xué) 黑龍江齊齊哈爾 161503）

在新課程教育理念中，要求持續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠主動向上、快樂自主的參與到學(xué)習(xí)過程中，本文從情感教學(xué)的角度淺析了如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)發(fā)展成一種樂趣，從而潛移默化的獲得良好的教學(xué)成果。再此以中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用，來談?wù)勛髡邔θ绾问褂们楦薪虒W(xué)方法，獲得較好的教學(xué)效果。

中學(xué)數(shù)學(xué) 情感教學(xué) 教學(xué)效果

學(xué)生在成長過程中，情感是非常重要的組成部分，人們對于客觀事物的態(tài)度和看法主要來是源于情感，作為學(xué)生心理當(dāng)中的一種傾向，情感可以說是尤為重要。如果要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，情感教育在激發(fā)學(xué)生動力、引導(dǎo)方向等方面有著非常好效果。一個學(xué)生是否喜歡一個科目，對這個科目是否有好感、有興趣乃至是否有喜歡的情緒，在非智力因素培養(yǎng)方面起著關(guān)鍵性的作用，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。每個教師都應(yīng)該認(rèn)識到情感教育在這些方面的重要性，同時也應(yīng)該將如何應(yīng)用情感教育進(jìn)行深刻的思考。而能否有效利用情感教育對于盡可能的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，取得較好的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。[1]

與中學(xué)生的天性和鮮明的年齡特征以及生理、心理發(fā)展規(guī)律相比較，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得有些嚴(yán)肅，期盼他們能夠長久地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并堅持學(xué)習(xí)，這個概率是比較低的。因此我們試圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情感教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。情感教學(xué)不是一門獨(dú)立的教學(xué)學(xué)科，它滲透在每一門具體學(xué)科的教學(xué)活動中。數(shù)學(xué)因其學(xué)科特點(diǎn)，從前偏重于精確和理性居多，情感教學(xué)引入較少。同時由于數(shù)學(xué)抽象性高，邏輯性強(qiáng)，應(yīng)用也很廣，而情感又有波動性，難以控制的特殊性，如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效實(shí)施情感教學(xué)是亟待研究的重要課題。

一、情感教學(xué)與數(shù)學(xué)情感的含義

情感教學(xué)簡要說來是指教師通過一定的教學(xué)方法，激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，從而促進(jìn)教學(xué)活動積極進(jìn)行的過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分投入和使用情感，合理調(diào)動學(xué)生的非智力因素，將極大提高課堂教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)情感是專指對于數(shù)學(xué)的情感，但又不是單一的喜歡數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)的簡單情感。它包含著多重維度，不僅指對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、熱情和愿望，還指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)心愉悅與滿足的體驗和心靈世界的逐漸豐富，并因此產(chǎn)生不斷想去體驗和認(rèn)識的愿望和動機(jī)，形成個體與數(shù)學(xué)之間周而復(fù)始的良性循環(huán)。表現(xiàn)在行動上則為學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參與數(shù)學(xué)活動，遇到困難積極克服，并因此獲得成功和自信的體驗。[2]

二、在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)的激發(fā)形式

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生更加擁有學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)欲望，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，在這個過程中讓學(xué)生更加愉快高效的學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識內(nèi)容，更加牢固的掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，擁有不枯燥的、愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以此激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。通常學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的迷茫，沒有學(xué)習(xí)欲望，對當(dāng)下的問題無處下手，大多數(shù)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)新知識的時候，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，可以讓學(xué)生在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望的驅(qū)使下主動而高效的學(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。其次，在中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中采用形象生動的教育教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生對那些抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更好的理解，讓這些知識內(nèi)化到自身知識結(jié)構(gòu)中，取得理想的學(xué)習(xí)效果。如學(xué)習(xí)《圓的定義》相關(guān)知識時，教師創(chuàng)設(shè)情境時可以引導(dǎo)學(xué)生思考：日常生活中見到的圓形事物有哪些，做成圓形有哪些好處？通過這些問題的創(chuàng)設(shè)將學(xué)習(xí)的知識和日常生活結(jié)合起來，可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。又如學(xué)習(xí)《三角形的相似定理》時，教師可以通過講解故事給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，發(fā)揮情感的作用，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對潛在知識進(jìn)行充分挖掘

為了更好的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠主動、愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)知識，可以通過深度挖掘知識潛在的含義的方法，這樣可以更好的發(fā)揮情感的作用。如果說在中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中有魅力的地方，恰恰在于學(xué)習(xí)過程，而非考試的結(jié)果，因為解題的每一個過程都是充滿樂趣的，而且最終準(zhǔn)確的結(jié)果帶給學(xué)生的成就感是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很大的動力。但是如何讓情感在教育教學(xué)中發(fā)揮作用，使學(xué)生能夠積極主動的參與其中，仍需要教師對教育教學(xué)的方法以及學(xué)生的思維和心里進(jìn)行分析，針對性備課、備題。如學(xué)習(xí)《等比例》相關(guān)知識時，教師可以利用故事形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，古印度的一個國王要獎勵一位發(fā)明了64格象棋的大臣，可以滿足這位大臣的一個要求，這位大臣的要求是只要將每個象棋的格子放上麥子就可以，麥子的數(shù)目以2的倍數(shù)增加。通過對這個故事的探討，學(xué)生學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的知識。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于強(qiáng)烈的好奇心，到底是什么結(jié)果，從而一直激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。通過這種教學(xué)方式不僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)時的積極情感，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，取得較好的教學(xué)效果。[3]

三、在情感教學(xué)中如何使用鼓勵方式進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想發(fā)揮積極情感的作用，教師在教育教學(xué)中要采用多樣化教學(xué)手段，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，僅注重教學(xué)知識的傳授，對教學(xué)方法進(jìn)行更新，更多地采用多媒體形式進(jìn)行教學(xué)。如學(xué)習(xí)一元一次不等式相關(guān)知識時，教師可以漫畫形式給學(xué)生展示天平，并在天平兩端放上不同的物品，通過豐富多彩的漫畫內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅在很大程度上激發(fā)學(xué)生積極情感因素，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，還讓學(xué)生在活躍的氣氛中學(xué)到相應(yīng)的知識。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更多的要采用鼓勵方式讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅，更喜歡學(xué)習(xí)知識，將知識內(nèi)化到知識結(jié)構(gòu)中，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要發(fā)揮情感教育的作用，通過多樣化的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)時的情感體驗，從而發(fā)揮情感因素在教學(xué)中的積極作用，取得更好的教學(xué)效果。

［1］譚昕.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育［J］.教育教學(xué)論壇，2013，01：257-258.

［2］張艷華.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育探討［J］.教育教學(xué)論壇，2011，34：76-77.

［3］趙世強(qiáng).在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮好情感教育的作用［J］.學(xué)周刊，2015，29：86.

李偉，上游中學(xué)，1963年出生，大專，黑龍江省教育學(xué)院化學(xué)系畢業(yè)，擔(dān)任中學(xué)常務(wù)主任，任教初三數(shù)學(xué)。