農(nóng)村小學(xué)生作文指導(dǎo)

曹愛(ài)春

（福建省南平市夏道中心小學(xué) 福建南平 353011）

農(nóng)村小學(xué)生作文指導(dǎo)

曹愛(ài)春

（福建省南平市夏道中心小學(xué) 福建南平 353011）

作文教學(xué)是困擾語(yǔ)文教師的一大難題，在教學(xué)中，學(xué)生怕寫(xiě)，教師難教。特別是農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)，那么，怎樣才能上好作文教學(xué)呢？在農(nóng)村從教二十來(lái)年，我認(rèn)為作為語(yǔ)文教師，必須更新觀念，艱辛探索，解放思想，可以試從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、營(yíng)造氛圍，開(kāi)拓思路

新課程改革對(duì)作文提出了這樣的要求：“允許學(xué)生不按照提出的內(nèi)容范圍來(lái)寫(xiě)，雖然提供的內(nèi)容很廣泛，但學(xué)生有可能有更想寫(xiě)的內(nèi)容，這是允許的。”因此，教師在作文指導(dǎo)課上，可以讓學(xué)生想怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，不受條條框框的約束，像小鳥(niǎo)奮飛，愛(ài)怎么飛就怎么飛，但是自由作文不等于放任自由，必要的指導(dǎo)仍不可少。應(yīng)從學(xué)生最感興趣的地方入手，給學(xué)生一個(gè)思維可以自由馳騁的廣闊空間，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉談?wù)勛约焊信d趣的話題，互相啟發(fā)，進(jìn)一步激勵(lì)表達(dá)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活的積累。

二、引導(dǎo)表達(dá)，激發(fā)興趣

每個(gè)學(xué)生都有自己喜怒哀樂(lè)的內(nèi)心世界。他們與同伴交往中，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，在家庭中，總會(huì)產(chǎn)生各種心理變化。這種變化就是心靈體驗(yàn)的一種類型。教師要抓住學(xué)生這種變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體驗(yàn)這種變化的種種感受，讓學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)，真情流露，這是寫(xiě)作文最真實(shí)的好材料。于是，我給學(xué)生出了個(gè)題目：老師，我很（傷心、煩惱、幸福、委屈……）讓學(xué)生根據(jù)自己的心理感受選詞補(bǔ)充題目，并鼓勵(lì)大家：“同學(xué)們一定有很多心理話要說(shuō)，就借此作文機(jī)會(huì)，盡量表達(dá)出來(lái)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，把老師當(dāng)作知心朋友，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。”學(xué)生興趣盎然，因?yàn)樗麄冊(cè)缬性S多心里話要對(duì)老師說(shuō)，只是不敢面對(duì)老師。批改作文時(shí)，我被同學(xué)們的懇切、真誠(chéng)、坦然所感動(dòng)。有的寫(xiě)道：“老師，我有一點(diǎn)小小的要求，當(dāng)我考試成績(jī)不好時(shí)，請(qǐng)你不要在我的爸爸、媽媽面前，當(dāng)著我的面說(shuō)，我羞愧得無(wú)地自容……”有的寫(xiě)道：“老師，我很苦惱，有的同學(xué)經(jīng)常把自己的幸福建立在別人的痛苦之上，一下課，就取我的綽號(hào)，我傷心極了……”同學(xué)們一個(gè)個(gè)暢所欲言，一篇篇感人肺腑的作文一下子縮短了師生間的距離，同學(xué)們也在這種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)始對(duì)作文產(chǎn)生的興趣。

三、開(kāi)闊視野，體驗(yàn)生活

教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生實(shí)地觀察，體驗(yàn)生活，才能從生活中選取素材，寫(xiě)出真實(shí)感人的文章。如：開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生郊游，欣賞大自然的美麗風(fēng)光；開(kāi)設(shè)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)等，并要求學(xué)生人手一本筆記本，積累生活素材。另外利用班隊(duì)課開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，寫(xiě)出真實(shí)感受的文章。

四、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍

情境作文教學(xué)以情境創(chuàng)設(shè)為手段，以情趣激發(fā)為核心，注意改善影響學(xué)生寫(xiě)作能力的內(nèi)在因素和外部因素，把作文教學(xué)與智能訓(xùn)練、性情陶冶、思想教育有機(jī)結(jié)和起來(lái)，變單一封閉式教學(xué)為多元開(kāi)放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，用心感受豐富多彩的寫(xiě)作情境，從而寫(xiě)出富有真情實(shí)感的文章來(lái)。

目前，小學(xué)生作文普遍存在著“言之無(wú)物”的通病，究其原因是學(xué)生缺乏豐富的作文素材。這是因?yàn)橐环矫鎸W(xué)習(xí)“負(fù)擔(dān)”過(guò)重、生活狹窄所致；另一方面，恐怕是教師忽視了學(xué)生間接經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。所以學(xué)生自然會(huì)材料枯竭，無(wú)話可寫(xiě)了。葉圣陶先生認(rèn)為，作文教學(xué)“從內(nèi)容入手”，其基本思路之一是“強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生獲得并積累生活經(jīng)驗(yàn)的能力”，因此，我們應(yīng)根據(jù)作文教學(xué)的目的來(lái)創(chuàng)造活動(dòng)、展現(xiàn)情境，調(diào)動(dòng)他們的感官去捕捉寫(xiě)作素材，觸發(fā)寫(xiě)作靈感。

1.游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境

喜歡活動(dòng)，這是學(xué)生的天性和共性，活動(dòng)中隱含作文內(nèi)容，加之學(xué)生是活動(dòng)的參與者，將“活動(dòng)”與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，文章自然會(huì)“言之有物，言之有情”。因此，我們應(yīng)有意識(shí)地組織學(xué)生參加一些貼近自然，貼近社會(huì)，貼進(jìn)生活的活動(dòng)。如參觀名勝古跡、田園風(fēng)光、工業(yè)園區(qū)，訪問(wèn)市場(chǎng)商廈、舊城新村、科技臺(tái)站，進(jìn)行歌詠比賽、智力競(jìng)賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，舉行升旗儀式、演唱會(huì)等，讓學(xué)生在繽紛的大千世界中觀察生活，更多地吸收感性信息，豐富寫(xiě)作素材。

2.實(shí)踐活動(dòng)感受情境

實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)形式，它不但培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，還讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程的感知、體驗(yàn)中豐富了作文素材，如標(biāo)本制作、科技實(shí)驗(yàn)、栽花種草等。也可以誘導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)。參加社區(qū)勞動(dòng)、新聞?wù){(diào)查、人物專訪等。

3.表演活動(dòng)體驗(yàn)情境

應(yīng)用“角色表演法”讓學(xué)生扮演寫(xiě)作題材中的人物，通過(guò)人物的音容笑貌、言行舉止，栩栩如生地創(chuàng)演或重演事情經(jīng)過(guò)，讓扮演者親自體驗(yàn)事件中的人和事，讓觀看者親眼目睹事件的全過(guò)程，從而大家都能在寫(xiě)作中形象生動(dòng)地反映出所見(jiàn)所聞所感，寫(xiě)出真切感人的文章來(lái)。如我在情境作文教學(xué)中，采用了這種方法；讓學(xué)生椐詞造句。讓學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)情節(jié)，登臺(tái)表演。表演者和欣賞者都入情入境，體察細(xì)微，表者的創(chuàng)造性反映出文章的新穎性，表演者的多樣性反映出情節(jié)內(nèi)容的豐富性。

音樂(lè)是情感的藝術(shù)。根據(jù)寫(xiě)作題材的需要，選擇相應(yīng)的音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)寫(xiě)作的美妙景象中，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染。如我在指導(dǎo)寫(xiě)《我的家鄉(xiāng)》時(shí)，播放《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、《故鄉(xiāng)的小橋》等歌曲，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)鄉(xiāng)情懷，產(chǎn)生描寫(xiě)家鄉(xiāng)的欲望；寫(xiě)《我的媽媽》時(shí)，讓學(xué)生包含著深情地唱《燭光里的媽媽》等曲子，他們心中便會(huì)涌起對(duì)媽媽的感激之情，慈祥勤勞的媽媽如何關(guān)愛(ài)自己的生動(dòng)場(chǎng)景就會(huì)閃現(xiàn)于眼前，筆下媽媽的形象就會(huì)更加豐滿、感人。

媒體在作文教學(xué)中有不可忽視的作用。充分利用媒體形象性、再現(xiàn)性、可控性的特點(diǎn)，將人、事、物、景等寫(xiě)作材料通過(guò)實(shí)物、圖片、錄音、電腦等多媒體進(jìn)行再現(xiàn)，讓聲光色充分刺激學(xué)生感官，喚起學(xué)生的記憶或再造想象。這不僅營(yíng)造了情境氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，還彌補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)際的差距，縮短了時(shí)空，把五彩繽紛的社會(huì)生活融于畫(huà)面之中。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！薄暗嗡┦且蝗罩?，冰凍三尺非一日之寒。”但我相信長(zhǎng)期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考，多練筆，通過(guò)各種渠道激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，才能適應(yīng)新課改的浪潮，才能提高寫(xiě)作能力。