關(guān)于初中語文參與式課堂教學(xué)探析

譚紅梅（廣西壯族自治區(qū)來賓市第七中學(xué)）

關(guān)于初中語文參與式課堂教學(xué)探析

譚紅梅
（廣西壯族自治區(qū)來賓市第七中學(xué)）

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對教育質(zhì)量的要求越來越高，特別是初中語文教學(xué)引起了相關(guān)教育工作者的重視與支持，就目前的發(fā)展趨勢來看，我國初中語文課堂教學(xué)效率并不是很高，追根究底是因為學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性越來越低。而在相關(guān)教育工作者不斷地摸索之下，終于發(fā)現(xiàn)參與式教學(xué)可以強化學(xué)生參與教育活動的積極性，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量?；诖耍F(xiàn)對初中參與式課堂教學(xué)進行深度分析，以便給初中語文教師提供更多的參考資料。

初中；語文教學(xué)；參與式；探析

參與式教學(xué)是新課程理念下的一種教學(xué)模式，其不僅可以突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與潛能。因此，我國初中語文教師一定要把參與式教學(xué)有效地運用到語文教學(xué)中去，以此來提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以更好地發(fā)展下去。

一、參與式教學(xué)的定義與作用

1.參與式教學(xué)的定義

參與式教學(xué)其實就是指按照學(xué)生的實際需要和愿望，以主體性為內(nèi)核，以自覺性、選擇性為特征的學(xué)習(xí)。換句話說，在實際教學(xué)過程中，教師一定要營造出以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)會放手，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

2.參與式教學(xué)的作用

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們不需要只會考試的書呆子，而是需要綜合能力較強的學(xué)生。因此，在語文教學(xué)的過程中，教師一定要不斷改革與發(fā)展教學(xué)方法，而參與式教學(xué)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，既可以讓學(xué)生更快地加入到教育活動中來，又可以增強學(xué)生的主觀能動性，以此讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力增強，進而使初中語文教學(xué)質(zhì)量得到保證。另外，參與式教育是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是從學(xué)生的日常生活出發(fā)。由此可看，參與式教學(xué)對推動學(xué)生的個人發(fā)展具有重要意義，能夠為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

3.參與式教學(xué)在初中語文教學(xué)中的運用

讓學(xué)生學(xué)會互助學(xué)習(xí)。所謂的互助學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生與學(xué)生之間相互合作、相互探究，共同完成教師布置的任務(wù)，營造出一個民主平等的課堂環(huán)境。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師一定要鼓勵學(xué)生進行互助學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一個自由討論的空間。例如，在講到人教版七年級上冊第一單元第一課《在山的那邊》時，教師可以先讓學(xué)生進行自由朗讀或者默讀，然后讓學(xué)生進行討論，說出自身的想法，這首詩歌主要是想表達什么？通過相互討論，既可以讓學(xué)生交換觀點，也可以拉近學(xué)生之間的距離。再如，在講到人教版九年級第五單元中孟子的《魚我所欲也》時，語文教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓一部分學(xué)生查文中生僻字以及生僻詞的讀音，其他學(xué)生查作者的生平事跡，然后讓學(xué)生互相幫助，共同完成教師布置的任務(wù)。通過這樣的方式，既可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可以讓學(xué)生在互相幫助的過程中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點來改善自身的不足，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，以此來提升自身的語文水平。

二、開展參與性較強的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

由于傳統(tǒng)語文教學(xué)方式不能滿足當(dāng)代教學(xué)的要求，一般都是教師在講臺上講，學(xué)生在下面做筆記，從而導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣越來越低，甚至使我國初中語文教學(xué)質(zhì)量得不到保證。因此，在語文教學(xué)的過程中，教師可以開展一些參與性較強的教學(xué)活動，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中來，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在講到人教版七年級下冊中第二單元的《黃河頌》的過程中，教師可以先讓學(xué)生進行分組朗讀，最后根據(jù)小組的朗讀情況進行公平公正的評分并給予相應(yīng)的獎勵，通過這種教學(xué)活動，一方面可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也可以加深學(xué)生對課文知識的印象。由此可看，教師開展參與性較強的教學(xué)活動既可以把參與式教學(xué)理論更好地應(yīng)用在初中語文教學(xué)中，也可以促進初中語文課堂的有效開展。

三、引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，打破以教師為主體的觀念

參與式教學(xué)的最終目的就是引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新的精神，敢于發(fā)表自身意見。要想讓參與式教學(xué)發(fā)揮出其本身的作用，教師首先應(yīng)該向?qū)W生提問，進而引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，自我探究。比如，在講到人教版七年級上冊第一單元《生命》的過程中，教師可以先將課文中的生僻詞和生僻字寫在黑板上，然后讓學(xué)生利用手中的工具書查閱字詞的讀音以及解釋。通過提問題的方式可以有效地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，還可以讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，把參與式教學(xué)運用到初中語文教學(xué)中，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，又符合新課程對語文教學(xué)的要求。因此，在語文教學(xué)的過程中，教師一定要把參與式教學(xué)有效地運用到語文教學(xué)中來，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，從而促使我國初中語文教學(xué)質(zhì)量得以保證。

［1］申宣成.表現(xiàn)性評價在語文綜合性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用［D］.華東師范大學(xué)，2011.

［2］李本友.文本與理解：語文閱讀教學(xué)的哲學(xué)詮釋學(xué)研究［D］.西南大學(xué)，2012.

·編輯張珍珍