淺談新課程理念下的初中英語閱讀教學(xué)

楊燕（新疆烏魯木齊市第十五中學(xué)）

淺談新課程理念下的初中英語閱讀教學(xué)

楊燕
（新疆烏魯木齊市第十五中學(xué)）

基礎(chǔ)教育階段英語課程的綜合教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、英語基礎(chǔ)運(yùn)用能力，并且在日常生活中得以運(yùn)用。教師在初中英語的教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)注重全面系統(tǒng)，忌過空過大。在英語學(xué)習(xí)方面英語閱讀考驗學(xué)生的英語綜合能力。教師在初中英語新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在英語閱讀教學(xué)方面要結(jié)合目標(biāo)和學(xué)生實際情況進(jìn)行探究。針對初中英語閱讀教學(xué)中教師在課堂上發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，找到解決問題的辦法，以期為教師在今后的英語閱讀教學(xué)方面提供借鑒。

初中英語；英語閱讀；閱讀能力

一、課堂教學(xué)中常見的問題

1.教師教學(xué)目標(biāo)調(diào)整不及時

傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)過程是為學(xué)生應(yīng)試而準(zhǔn)備的，很多教師在進(jìn)行英語課程教學(xué)設(shè)置時只注重學(xué)生對英語閱讀題的應(yīng)對技能和做題技巧方面的教學(xué)。但新課標(biāo)的課程設(shè)置要求學(xué)生全方面地發(fā)展，在英語閱讀方面不僅要求學(xué)生學(xué)會做對幾個選擇題，而是要求學(xué)生對整個文章進(jìn)行充分理解，從多個方面多個層次對文章進(jìn)行綜合整理再逐個剖析，通過綜合、分解、再綜合的過程對文章內(nèi)容和中心思想進(jìn)行升華。讓學(xué)生不僅提高應(yīng)試能力，而且對今后英語閱讀能力打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，順利閱讀，熱愛閱讀。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確導(dǎo)致方式不正確

學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的是什么？是每個學(xué)生需要思考的問題，很多學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了考試取得一個好名次，這是家長的期望也是教師的期望，但是這并不是唯一的目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是為了取得好成績，也是為了自己能力的提升，是為了自己今后更好地生活而打下夯實的基礎(chǔ)，提升自己的個人修養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生由于目標(biāo)設(shè)定不正確從而學(xué)習(xí)方式不正確，影響自己學(xué)習(xí)能力的提升。在英語閱讀教學(xué)方面也是如此，很多學(xué)生在閱讀英語時，目的是為了做對下面的幾道選擇題，在英語考試中多得分，英語閱讀的確在英語考試的分?jǐn)?shù)上占比例很大，但是一心想著為做題而閱讀文章，效果只會適得其反。急于求成導(dǎo)致學(xué)生忽視閱讀過程，只將目光放到幾道題中，將文章拆開，只觀察部分文章段落。還有的學(xué)生在閱讀英語時，追求詞詞清楚，一邊閱讀一遍查自己不懂的單詞，這樣導(dǎo)致學(xué)生閱讀的依賴性，一看到不會的單詞就想借助工具書，并且影響閱讀速度。

二、閱讀方法探究

1.打好英語基礎(chǔ)

任何一門語言都是需要掌握基礎(chǔ)的知識和詞句的，英語也不例外。單詞量的多少和語法的掌握決定了學(xué)生能否順利閱讀。教師在日常英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生英語詞匯量的積累，在英語語法句式的教學(xué)上采用重復(fù)練習(xí)的方式，通過不斷地重復(fù)讓學(xué)生對英語這門語言的基礎(chǔ)知識有更好的掌握，為英語閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。很多學(xué)生在英語閱讀過程中反映單詞不認(rèn)識，這里應(yīng)該提醒的是，平日里單詞的積累十分必要，但是在進(jìn)行閱讀時，教師應(yīng)當(dāng)避免學(xué)生一邊閱讀一邊查生單詞。教師可以采取下面這種方式，在平日加緊學(xué)生單詞的積累，閱讀過程中禁止學(xué)生查閱資料，不會的通過記憶聯(lián)想的方式忽略過去，有些動詞等是可以相互轉(zhuǎn)化或者忽略的，這時候就要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文猜單詞的意思的能力。等到文章閱讀完畢，要進(jìn)行講解時，教師再讓學(xué)生對自己不認(rèn)識的單詞進(jìn)行查閱和認(rèn)識，這樣每一篇文章都按此方法聯(lián)系，不僅可以擴(kuò)充詞匯，還可以提高速度，掌握閱讀方法。

2.改變學(xué)生的閱讀方式

由于學(xué)生的閱讀目的不正確，因此閱讀的著眼點(diǎn)不同，著眼點(diǎn)不同導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)的目的產(chǎn)生改變。學(xué)生閱讀英語為了做題，但是新課標(biāo)初中英語閱讀要求學(xué)生掌握作者的寫作目的，教師應(yīng)當(dāng)在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀英語文章時有意識地改變學(xué)生的閱讀目的，比如，在一篇關(guān)于科技的說明文時，我們要引導(dǎo)學(xué)生明白作者要說明什么，他的寫作目的中心思想是什么，讓學(xué)生抓住文章中心思想，之后通過每一段的分析總結(jié)段意，概括段落內(nèi)容，再將段落進(jìn)行分段。教師用這種閱讀方式教學(xué)生如何正確閱讀，通過不斷的閱讀方式的糾正，讓學(xué)生在拿到一篇英文文章時知道要做什么，這樣在真正地進(jìn)行英語閱讀做題時也可以快速地將文章進(jìn)行歸納總結(jié)。當(dāng)然平時閱讀應(yīng)當(dāng)以細(xì)節(jié)和練習(xí)為目的，應(yīng)試技能也是不能少的，在進(jìn)行限時閱讀的訓(xùn)練時，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生帶著問題閱讀的英語閱讀方式，這和學(xué)生看問題找文章是有區(qū)別的，學(xué)生先看了問題，也是幫助學(xué)生理解文章大意的一種方式，這種帶著問題的閱讀是通讀整篇文章，而不是把問題帶到一句話中找答案，防止因句取意的錯誤發(fā)生。

綜上所述，新課程理念下的英語閱讀教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變以往的英語教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語閱讀的認(rèn)識。在新課標(biāo)的目標(biāo)下，帶領(lǐng)學(xué)生通過對英語文章的分析，新的模式的探究，做好英語閱讀課程設(shè)計，并且通過做好教學(xué)中細(xì)節(jié)的處理和設(shè)計來提升學(xué)生的英語閱讀能力。

［1］吳迪.內(nèi)容圖示在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查：以獨(dú)立學(xué)院為例［J］.吉林建筑大學(xué)學(xué)報，2015（6）.

［2］鄧茜，文紹榮.初中英語閱讀教學(xué)讀后活動的設(shè)計與實施［J］.科教導(dǎo)刊：中旬刊，2015（12）.

［3］彭碧云.初中英語閱讀教學(xué)中的誤區(qū)及應(yīng)對策略［J］.英語畫刊：高級版，2014（5）.

·編輯王團(tuán)蘭