初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)與探索

王福利（新疆澤普縣第五中學(xué)）

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初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)與探索

王福利
（新疆澤普縣第五中學(xué)）

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在組織日常授課過程中應(yīng)該注重教學(xué)反思，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為打造高效的數(shù)學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。進(jìn)入新世紀(jì)后，國(guó)內(nèi)在致力于新課程改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育理念也被社會(huì)所關(guān)注，這就要求教師在課堂上使用有效的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)體會(huì)；教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的公共課，但是教師在日常教學(xué)中總結(jié)出教學(xué)體驗(yàn)，不斷提高課堂的效率。在日常教學(xué)中，教師不僅要教授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，還要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，努力培養(yǎng)出社會(huì)所需要的創(chuàng)新人才。教學(xué)過程使用的方法需要我們給予重視，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，講授的方式要多樣化，走出傳統(tǒng)教育教學(xué)的桎梏和弊端。教師要使用多種方式吸引學(xué)生，讓其在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

一、教師緊跟時(shí)代步伐，提升專業(yè)素質(zhì)與能力

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足教學(xué)改革的需求。在此背景下，教師要將現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂，提高課堂的效率。然而現(xiàn)代信息技術(shù)的引入對(duì)初中數(shù)學(xué)教師提出了新的要求。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，其不僅要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，還要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，以便于充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。當(dāng)前有很多數(shù)學(xué)教師不能熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，他們無法將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)活動(dòng)融為一體，因此所取得的教學(xué)效果并不明顯。為了能夠改變這種情況，數(shù)學(xué)教師要掌握將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、課程資源相結(jié)合起來的方法，真正實(shí)現(xiàn)借助現(xiàn)代信息技術(shù)來提高課堂效率的目的。

近幾年來，知識(shí)的更新速度越來越快，在信息技術(shù)的影響下，新的教學(xué)觀念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。要想與時(shí)代的發(fā)展步伐保持一致，那么初中數(shù)學(xué)教師要具備獲取信息、加工信息、處理信息的能力。當(dāng)教師能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)之后，其可以更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓整節(jié)數(shù)學(xué)課都變得生動(dòng)、有趣起來。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，這是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而又復(fù)雜的工作。這項(xiàng)工作要將良好的教育作為出發(fā)點(diǎn)，以此來推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。眾所周知，知識(shí)創(chuàng)新與基礎(chǔ)教育有著非常密切的聯(lián)系，同樣的，技術(shù)創(chuàng)新與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系也是非常密切的。因此，教師要將創(chuàng)新基礎(chǔ)教育作為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。如果學(xué)生缺乏了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么這樣的學(xué)習(xí)是毫無效率可言的。鑒于此，教師要通過不同的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。通常教師要從以下幾個(gè)方面著手來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：

（1）了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的規(guī)律，借助規(guī)律來吸引學(xué)生的注意力。（2）將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。同時(shí)教師讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中的問題，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。比如，在“實(shí)際問題與二元一次方程組”教學(xué)中，教師可以引入生活中的實(shí)例，即：養(yǎng)羊場(chǎng)原來有大羊30只，小羊15只，1天約需用飼料275千克；一周后又購(gòu)進(jìn)了大羊12只，小羊5只，這個(gè)時(shí)候1天需要飼料400千克。飼養(yǎng)員估計(jì)平均每只大羊1天需要飼料10千克到12千克，每只小羊需要飼料6千克到7千克，請(qǐng)同學(xué)們來檢驗(yàn)一下飼養(yǎng)員的估計(jì)是否正確呢？通過這樣一個(gè)生活問題來引出本節(jié)課的內(nèi)容，從而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要適當(dāng)運(yùn)用生活實(shí)例，降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的難度。（3）引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)史。很多數(shù)學(xué)家憑借自身堅(jiān)強(qiáng)的毅力推理出數(shù)學(xué)公式，此時(shí)教師可以借助榜樣的力量來激勵(lì)每位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇往直前。

三、重視課堂提問，活躍課堂教學(xué)氣氛

初中數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)課堂提問，引發(fā)學(xué)生思考。但是需要注意的是，課堂提問的對(duì)象是全部學(xué)生，所以教師要保證問題難易適中。教師設(shè)計(jì)的問題過于簡(jiǎn)單或者過于復(fù)雜，都會(huì)影響到部分學(xué)生回答問題的積極性。由于每位學(xué)生的基礎(chǔ)不同，因此在數(shù)學(xué)課堂上教師要設(shè)計(jì)層次分明的問題，為不同階段的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題。通常課堂提問被分為以下幾種：（1）引導(dǎo)性提問；（2）鍛煉性提問；（3）鼓勵(lì)性提問。其中引導(dǎo)性提問針對(duì)的是那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生；鍛煉性提問針對(duì)的是中等學(xué)生；鼓勵(lì)性提問針對(duì)的是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。通過采取不同的提問方法，每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們也愿意回答老師所提出的問題，這就會(huì)大大提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

比如，在“一次函數(shù)與方程、不等式”教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受能力來設(shè)計(jì)不同的問題。對(duì)于那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師要設(shè)計(jì)這樣的問題：如何根據(jù)一次函數(shù)的圖象來確定方程、不等式的解？對(duì)于那些中等生，教師設(shè)計(jì)的問題如下：一次函數(shù)與方程的關(guān)系是怎樣的？一次函數(shù)與不等式的關(guān)系是怎樣的？對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)的問題如下：回顧一次函數(shù)、方程、不等式的概念。在本節(jié)課教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)不同的問題，每位學(xué)生都愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中。

許多學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)不是智力的問題，而是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)失去興趣，甚至害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，缺乏自信心，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就能有效地解決這類問題，這與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比是一個(gè)巨大的進(jìn)步。

在講授“平方差公式”時(shí)，先以一個(gè)生活中的例子做導(dǎo)入：有兩個(gè)人，一個(gè)叫愚人，一個(gè)叫智人，愚人有一塊邊長(zhǎng)為x的正方形玻璃，智人有一塊長(zhǎng)方形玻璃，這塊長(zhǎng)方形玻璃的長(zhǎng)比愚人那塊正方形玻璃的邊長(zhǎng)長(zhǎng)5米，寬比那塊正方形玻璃的邊長(zhǎng)少5米，后來智人提出要與愚人交換，愚人同意了，請(qǐng)問同學(xué)們，愚人有沒有吃虧？這個(gè)導(dǎo)入貼近現(xiàn)實(shí)生活，能夠立馬抓住學(xué)生的注意力，聽到這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生并不會(huì)因?yàn)檫@是一個(gè)數(shù)學(xué)難題而感到反感，而是認(rèn)為這是生活中遇到的問題，憑著自身的好奇心和求知欲努力尋求答案，這就是一種成功的教學(xué)情境設(shè)計(jì)。

四、注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，采取合理的教學(xué)方式

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理直接關(guān)系著課堂質(zhì)量。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要注意遵循知識(shí)由易到難的順序，并注意知識(shí)與知識(shí)之間的銜接。在課堂正式開始之前，要設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生靜下心來，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，五分鐘左右即可，其主要任務(wù)是帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后，就進(jìn)入了正式的課堂階段，在這一階段，老師要按照本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選取正確的教學(xué)方式。筆者極力推薦探究性教學(xué)模式，探究性教學(xué)模式有很多種，例如演繹探究、定向探究等，這時(shí)就需要老師靈活運(yùn)用，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)水平選擇合適的探究方式，這樣才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

以北師大版初中數(shù)學(xué)為例，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)，老師可設(shè)計(jì)問題：你認(rèn)為一次函數(shù)與我們之前學(xué)過的二元一次方程組之間存在著聯(lián)系嗎？有什么樣的聯(lián)系呢？問題設(shè)計(jì)之后，開始對(duì)班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行分組，前十分鐘讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生展開討論，并舉出合適的實(shí)例，然后每個(gè)小組派出一人在講臺(tái)上闡述，最后由老師給予評(píng)價(jià)和總結(jié)。這就是探究性教學(xué)的應(yīng)用，這種教學(xué)模式能夠使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

五、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)注重自主探究學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用

自主探究學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)框架的有效方式，在實(shí)施這種學(xué)習(xí)方式的過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從教學(xué)設(shè)計(jì)中的重難點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)出發(fā)，讓學(xué)生先主動(dòng)探求知識(shí)點(diǎn)的基本定義，然后讓學(xué)生合作探究該知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際問題之間的聯(lián)系，最后由老師引導(dǎo)，師生交流探討該知識(shí)點(diǎn)在運(yùn)用過程中的一般規(guī)律。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，能夠使學(xué)生首先對(duì)知識(shí)點(diǎn)的基本概念有所了解，這有利于培養(yǎng)學(xué)生形成積極思考的好習(xí)慣；合作探究的環(huán)節(jié)中，可以采取小組合作的方式，許多創(chuàng)新性解決問題的方式都是在這種合作討論的過程中形成的；在最后的師生交流環(huán)節(jié)中，老師一步步的啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，可以將該知識(shí)點(diǎn)中涉及到的數(shù)學(xué)內(nèi)容條理、清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的自主探究少走彎路，而且，還營(yíng)造了一種輕松、自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)了師生情感。這對(duì)于農(nóng)村初中生來說，不僅有利于提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，還對(duì)他們的性格養(yǎng)成起到很大的作用。一般情況下農(nóng)村的學(xué)生性格比較靦腆，對(duì)老師往往存在一些畏懼之情，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)很不利。

六、選取科學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系

農(nóng)村地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式還有一個(gè)明顯的缺陷在于其成績(jī)?cè)u(píng)估系統(tǒng)，考試只能檢測(cè)出學(xué)生做題的技巧，卻不能真正反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力以及其學(xué)習(xí)參與程度，這種檢測(cè)方式明顯是不科學(xué)的。要想了解學(xué)生的數(shù)學(xué)掌握水平，考試是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師還應(yīng)注重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況、平時(shí)作業(yè)的完成情況、新知識(shí)的接受情況等都放進(jìn)評(píng)估的范圍之內(nèi)，這樣可以在很大程度上加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

農(nóng)村的中學(xué)生具備基礎(chǔ)差、文化知識(shí)薄弱、隨機(jī)應(yīng)變能力低等特點(diǎn)。因此有些老師抱怨自己講過很多遍的問題，學(xué)生還是不能理解。我認(rèn)為并不能完全歸咎于學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，老師也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)去因材施教，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，形成良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在具體的教學(xué)中根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的情況采取科學(xué)的教學(xué)方式。

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·編輯范昕欣