如何在語文閱讀中提高寫作能力

楊桂杰（吉林油田第十二中學）

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如何在語文閱讀中提高寫作能力

楊桂杰
（吉林油田第十二中學）

閱讀能夠為寫作提供素材，寫作是學生閱讀成果的展示。所以，在素質教育思想的影響下，我們要有效地將閱讀教學與寫作教學結合在一起，充分發(fā)揮閱讀的作用，以為學生寫作水平的提高奠定堅實的基礎。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何借助閱讀教學來提高學生的寫作能力進行論述，以確保學生在高效課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、廣泛的閱讀能夠培養(yǎng)學生的語感，提高學生寫作的語言應用能力

閱讀是培養(yǎng)學生語感的有效活動之一，也是提高學生寫作水平的保障，更是鍛煉學生語言應用能力和遣詞造句能力的基礎。所以，在閱讀教學過程中，我們可以組織學生進行自主閱讀，并在閱讀中感受作者的寫作方向、描寫方法、修辭手法的應用等等。比如，在閱讀《春》時，感受作者在文本中運用的擬人、比喻、排比等。如，“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”這句話，采取的是擬人的修辭手法，反復的閱讀不僅能夠讓學生感受到擬人手法應用的價值，提高自己在寫作過程中修辭手法的應用能力，而且也能讓學生感受春天的美，為學生綜合素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。

二、有效的閱讀能夠加強理解，提高學生寫作的語言表述能力

理解能力、分析能力是學生應該具備的能力之一，也是提高學生表述能力的重要方面。例如，在閱讀《爸爸的花兒落了》時，我組織學生在反復閱讀之后，對文本描寫的故事進行復述活動，該活動的組織不僅檢驗學生的理解能力和知識的概括能力，而且有效的復述活動也能提高學生的語言組織能力和表述能力。也就是說，復述不是中心思想的概括，也不是全文的背誦，而是用自己的話將故事、事件的起因、經過、結果交代清楚，這樣的過程既有助于提高學生的表達能力，又有助于學生寫作水平的提高。

三、有效的閱讀能夠豐富知識，提高學生寫作的語言組織能力

“豐富知識”包括的意思就是說讓學生積累一些好詞好句，然后，有效地應用到自己的寫作活動之中，這樣不僅能夠給自己的文章增加亮點，同時也有助于拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

總之，在素質教育思想的影響下，我們要充分發(fā)揮語文閱讀的價值，引導學生進行有效的閱讀，引導學生在閱讀中形成語感，提高理解能力和應用能力，進而為學生寫作水平的大幅度提高打下堅實的基礎，同時，也有助于學生綜合知識應用能力的鍛煉和提高。

參考文獻：

張麗麗.如何在初中閱讀教學中提高學生的寫作能力［J］.新課程學習：上旬，2014（02）.

·編輯韓曉