中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施與評(píng)價(jià)

蔣瓊?cè)A

（江西省上饒市第四中學(xué)）

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施與評(píng)價(jià)

蔣瓊?cè)A

（江西省上饒市第四中學(xué)）

中學(xué)物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的自然性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在物理課堂教學(xué)中占據(jù)重要分量。學(xué)校為物理教學(xué)提供專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材，課程中專(zhuān)門(mén)設(shè)置了實(shí)驗(yàn)操作課，中考試題中的實(shí)驗(yàn)題也占據(jù)一定比例，這些都說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)研究在中學(xué)物理教學(xué)中的不可或缺性。通過(guò)三部分分別探討了中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究的大綱要求，實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)在中學(xué)課堂中的實(shí)施方法，實(shí)驗(yàn)探究實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)性評(píng)價(jià)，闡明了實(shí)驗(yàn)探究實(shí)踐活動(dòng)在中學(xué)物理教學(xué)中的重要地位，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步開(kāi)展具有重要意義。

中學(xué)物理；實(shí)驗(yàn)探究；實(shí)施；評(píng)價(jià)

中學(xué)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是教師用來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室里包括了如：鐵架臺(tái)、酒精燈、燒杯、音叉、刻度尺、托盤(pán)天平、量筒、試管、溫度計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材上百種；在新人教版試驗(yàn)計(jì)劃中，八年級(jí)物理上冊(cè)總共有35個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中包括16個(gè)必做演示實(shí)驗(yàn)和4個(gè)必做分組實(shí)驗(yàn)；教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括了如：停止沸騰的水，澆上冷水后會(huì)怎樣？會(huì)跳舞的小人；聲音的產(chǎn)生；真空鈴實(shí)驗(yàn)；碘的升華與凝華；凹透鏡、凸透鏡對(duì)光的作用等幾十種可操作的探究性實(shí)驗(yàn)。物力、財(cái)力和人力在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中的投入力度是足夠大的，這也充分說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)課在物理教學(xué)中舉足輕重的地位。

一、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究的大綱要求

中學(xué)物理修訂版教學(xué)大綱提出要使學(xué)生全面了解物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用方法，了解物理學(xué)與其他學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解物理學(xué)對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展所起到的重要作用。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、學(xué)科實(shí)驗(yàn)操作能力以及分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣愛(ài)好和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。結(jié)合大綱不難看出，基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)學(xué)科在整個(gè)中學(xué)物理教學(xué)中所占的地位是不容忽視的，那么如何在物理實(shí)驗(yàn)課程中添加探究性元素，確保課程最大限度地吸引學(xué)生、融入學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生各方面能力呢？

二、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)在中學(xué)課堂中的實(shí)施方法

1.演示教學(xué)法。演示教學(xué)法在物理教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常被運(yùn)用到，首先是教師進(jìn)行正確的試驗(yàn)示范，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中邊操作邊進(jìn)行講解，實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)、注意事項(xiàng)都是講解的關(guān)鍵。其次是學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師在一旁進(jìn)行觀察記錄，必要時(shí)做出實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。最后是針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)完整性進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程自由分享。這種教學(xué)方法發(fā)揮了學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力，但在操作過(guò)程中探究部分較少，達(dá)不到深入探究的目的，因此需要結(jié)合互動(dòng)探究、分享討論法共同進(jìn)行效果最佳。

2.互動(dòng)探究法。互動(dòng)探究的方法離不開(kāi)分組，因此，在教學(xué)開(kāi)始前，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，4～6人一組，每組占據(jù)一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)面，合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作?；?dòng)探究實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于“探究”，也就是自主探討實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題以及解決辦法，教師并不參與其中，只作為觀察者存在。這種方法的好處是能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力，存在的缺陷是學(xué)生過(guò)于自由，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的基本動(dòng)作把握不夠細(xì)致，容易產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)安全隱患。

3.分享討論法。這種方法多存在于實(shí)驗(yàn)完成以后，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行分享討論。分享討論法的關(guān)鍵在于學(xué)生是分享的主體，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是分享的客體，針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)性地提出一些延伸性問(wèn)題，如，酒精燈在真空狀態(tài)下無(wú)法燃燒，那么火災(zāi)發(fā)生過(guò)程中可以采取哪些方法進(jìn)行有效滅火呢？

三種方法各有利弊，因此，在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，要充分結(jié)合三種方法進(jìn)行教學(xué)，利用好應(yīng)用探究教學(xué)方法實(shí)施的關(guān)鍵性因素，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)分享。

三、實(shí)驗(yàn)探究實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)性評(píng)價(jià)

對(duì)課程大綱而言，符合大綱，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)對(duì)自然實(shí)驗(yàn)科學(xué)興趣的要求，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，同時(shí)掌握基礎(chǔ)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)。對(duì)教師而言，探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方法涵蓋了演示、互動(dòng)、分享部分，這些部分的綜合利用又能為教學(xué)提供更多可選擇的方式，為教師提供了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的便利。對(duì)學(xué)生而言，發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生享受物理實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)的喜愛(ài)程度具有重要意義。對(duì)整個(gè)初中物理教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)前期基礎(chǔ)物理知識(shí)的講解演示，符合理論教學(xué)的需要；中期互動(dòng)探究操作，符合素質(zhì)教育大綱的需要；后期總結(jié)分享，符合整個(gè)教育學(xué)理念的需要。既能推動(dòng)物理基礎(chǔ)知識(shí)的傳播，又能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還能推動(dòng)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)探究實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)、合理實(shí)施，可謂是一舉三得。

［1］陳金苗.談中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2002（03）.

［2］朱仕林.談中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)［J］.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2001（03）.

［3］邢紅軍.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)查研究［J］.物理教師，1998（04）.

·編輯 張珍珍