互聯(lián)網(wǎng)+教育模式下高中美術(shù)鑒賞課的探索

劉雙雙，沙海朋

（1.海南屯昌思源實驗高級中學；2.海南省屯昌縣屯昌中學）

互聯(lián)網(wǎng)+教育模式下高中美術(shù)鑒賞課的探索

劉雙雙1，沙海朋2

（1.海南屯昌思源實驗高級中學；2.海南省屯昌縣屯昌中學）

新課標對高中美術(shù)鑒賞課的教學目標提出明確要求，通過美術(shù)鑒賞課提升學生美的素養(yǎng)，在藝術(shù)美的熏陶下，提升個人情感和藝術(shù)修養(yǎng)，并借此提升學生審美能力。當今的時代，是互聯(lián)網(wǎng)的時代，教學模式也發(fā)生了變化，在互聯(lián)網(wǎng)下的時代，探尋如何更好地教授高中美術(shù)鑒賞課成為高中美術(shù)鑒賞課的重點。通過具體分析互聯(lián)網(wǎng)+教育模式下的美術(shù)鑒賞課堂教學，從不同角度講述如何進行更好的高中美術(shù)鑒賞課教學。

互聯(lián)網(wǎng)；高中美術(shù)；鑒賞課

21世紀隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動終端普及。當下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分，移動終端（智能手機，PC，智能平板等）已經(jīng)在校園普及，在這種移動互聯(lián)網(wǎng)的浪潮下，高中美術(shù)鑒賞課的教學模式也在悄然改變。高中美術(shù)鑒賞課向移動互聯(lián)網(wǎng)靠攏，已經(jīng)成為趨勢，《普通高中美術(shù)課程標準（實驗稿）》在教學建議中指出：教師應(yīng)當利用計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學。在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，如何利用互聯(lián)網(wǎng)對于高中美術(shù)鑒賞課的教學增益，更好地開展高中美術(shù)鑒賞課教學也成為一個迫在眉睫的問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)日益完善，應(yīng)用于美術(shù)教學已成為可能

1.互聯(lián)網(wǎng)已發(fā)展完善

近年來，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，普及程度已大大提高，高中學?；ヂ?lián)網(wǎng)架設(shè)接近完成，各個學校也都具備網(wǎng)絡(luò)閱覽室，學生在學校有很多途徑接觸互聯(lián)網(wǎng)。家庭方面，大部分學生家中都已實現(xiàn)上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)存在于學生生活中的每個地方，廣泛普及的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)達到輔助學生學習的基本要求，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)學習成為可能。

2.移動終端的普及

當下，iPad，智能手機，個人電腦等都成為高中生的標配。隨著電子產(chǎn)品的普及，讓學生有條件利用自己手頭的電子產(chǎn)品隨時隨地查詢自己想要的資料，甚至進行網(wǎng)上學習，電子產(chǎn)品為學生提供了在互聯(lián)網(wǎng)社會下學習的條件。

3.互聯(lián)網(wǎng)對學生與生俱來的吸引力

作為跨世紀的一代，現(xiàn)在高中生對新潮物品興趣大，每個學生都或多或少有癡迷于網(wǎng)絡(luò)的情況，互聯(lián)網(wǎng)本身就能夠吸引學生興趣，教師如果能將美術(shù)鑒賞教學融入其中，那么無形中就增添了這門學科對學生的吸引力。

二、互聯(lián)網(wǎng)+下的高中美術(shù)鑒賞課程教學

1.通過互聯(lián)網(wǎng)，讓美術(shù)鑒賞課更加形象生動

人體感官中，視覺在信息接收方面占主要地位，美術(shù)是一門視覺專享的藝術(shù)，任何美術(shù)都需要視覺的傳遞。同樣，美術(shù)教學也是一門通過視覺的學習過程。在以往的美術(shù)鑒賞課教學過程中，無論教師個人對美術(shù)作品理解多么深刻，講解再怎么詳細，如果學生不能親眼感受美術(shù)作品，學生腦海中沒有具化形象，也就沒辦法理解，課堂教學目標難以實現(xiàn)。而通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)則可以實現(xiàn)學生視覺上的體驗，通過互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容形象生動地展示教學內(nèi)容，讓學生多感官協(xié)同，多感官參與，激發(fā)學生的學習興趣，讓美術(shù)鑒賞課更加有趣。

比如，講到《虢國夫人游春圖》可以運用課件將該部作品放映，并局部放大，讓學生欣賞該作品。與此同時，也可將網(wǎng)絡(luò)一些高端論壇上有名的點評者的點評與學生分享，讓學生將自己的欣賞角度和名人相互比較，換種角度去欣賞這種藝術(shù)佳品。這種直接將作品展示在學生面前的教學方式給學生帶來對作品的感受，是教師用語言形容所達不到的。

2.通過互聯(lián)網(wǎng)，讓美術(shù)鑒賞課走出教室

傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞課，以教材為中心點，看中的是對美術(shù)作品知識的教授。很多情況下，高中美術(shù)鑒賞課僅僅局限于課堂上的時間，在這種情況下，學生很難對美術(shù)作品有很好的了解。要知道，一幅美術(shù)作品所包含的不僅僅是紙面上呈現(xiàn)的一幅畫面，更多情況下是對這幅作品創(chuàng)作年代的折射，或者是對創(chuàng)作者當時內(nèi)心情感的表達，而這些僅僅在課堂上的有限時間是難以全面了解的?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個資源寶庫，這個資源寶庫中有各種各樣我們需求的內(nèi)容，而我們手中的電子終端設(shè)備則是這個寶庫的入口，在美術(shù)鑒賞課教學中要充分利用這個寶庫，將美術(shù)鑒賞課的范圍擴大，讓學生有更多機會接觸到優(yōu)秀的美術(shù)作品，更好地了解作品，了解作品的背景，將美術(shù)鑒賞課的課堂延伸到課堂之外。讓學生真正能夠用心欣賞一幅美術(shù)作品，讓這幅作品中所蘊含的故事和情感打動學生。

比如，在教學《星夜》《向日葵》《有烏鴉的麥田》等凡·高經(jīng)典作品時，學生可能無法看懂這些極具色彩的畫作，教師在這時就可以將課前從網(wǎng)上收集的相關(guān)凡·高的個人性格和當時社會的文藝創(chuàng)作風格呈現(xiàn)給學生，學生通過對凡·高這個人的認識，再去欣賞這些極具表現(xiàn)性的畫作，所得到的體會或許就大不相同。

3.通過互聯(lián)網(wǎng)，交流鑒賞心得

在美術(shù)鑒賞過程中，不同的人對同一幅作品的審視角度不同，互聯(lián)網(wǎng)是一個很好的平臺，它提供給學生機會可以同步交流，也可以通過一些公共的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，了解到一些名人對這些藝術(shù)作品的欣賞，通過自己和他人的欣賞角度換位，更多方位地去欣賞一幅作品，真正意義上去欣賞一幅作品的美。

·編輯 孫玲娟