現(xiàn)代信息技術(shù)與初中化學教學的整合研究

劉桂梅

（吉林省長春市四十五中學）

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中化學教學的整合研究

劉桂梅

（吉林省長春市四十五中學）

如今，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新的教學工具開始廣泛出現(xiàn)在課堂教學中，利用信息技術(shù)的多種教學優(yōu)勢，啟發(fā)學生學習思維，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，推動課堂教學的改革，是廣大教師目前都在重點關(guān)注和深入分析的課題。以初中化學為例，并結(jié)合自身實踐，對現(xiàn)代信息技術(shù)與初中化學教學的整合進行論述。

現(xiàn)代信息技術(shù)；初中化學；整合；教學情境；學習方式

下面，筆者就結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對現(xiàn)代信息技術(shù)與初中化學教學的整合進行簡單的描述。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境

現(xiàn)代信息技術(shù)，具有集文字、圖形、圖像、視頻、動畫等于一身的教學優(yōu)勢，具有極強的表現(xiàn)力和真實感，利用它我們可以將化學教學內(nèi)容以圖像動畫、文字注釋和動聽聲音等結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一種生動有趣的教學情境，從而有效吸引學生注意力，促進學生的積極參與。

比如，在學習《燃燒和滅火》這一課題時，一上課，我就運用現(xiàn)代信息技術(shù)給學生播放了《冬天里的一把火》這首歌曲，并播放了幾張失火和滅火的動畫視頻，將學生帶入了火的意境，而后，讓學生對火展開分析和討論。這樣，我就運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一種生動有趣的教學情境，有效吸引了學生注意力，從而使學生全心全意地進入到對燃燒和滅火的學習活動中。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代信息技術(shù)，具有豐富的知識信息資源，我們可以讓學生利用它自行搜索和知識內(nèi)容相關(guān)的信息，并對搜索的信息進行歸納整理，以此實現(xiàn)學生的自主性學習，促使學生的學習方式得到轉(zhuǎn)變，以充分體現(xiàn)學生學習主體性，讓學生成為課堂主人。

比如，在學習《愛護水資源》這一課題時，我就要求學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)自行查閱與水資源相關(guān)的內(nèi)容，如世界和我國水資源的資料、水污染的資料等等，并對這些資料進行總結(jié)、整理，課堂上，大家共同對用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱和搜集到的資料進行交流和探討。這樣，就實現(xiàn)了學生的自主性學習，實現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，且有利于加深學生對本課題內(nèi)容的理解和把握。

綜上所述，我們要將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與初中化學以巧妙的形式進行結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，增加課堂教學容量，最終達到優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率的教學目的，使學生也能夠以全新的態(tài)度對待化學課程的學習，進而在化學課堂上積極思維、樂于探究。

·編輯 王團蘭