剪切單一 復(fù)制高效
——語(yǔ)文學(xué)科中的多媒體教學(xué)

王映倫

(新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)且末縣第二師三十八團(tuán)學(xué)校)

剪切單一 復(fù)制高效
——語(yǔ)文學(xué)科中的多媒體教學(xué)

王映倫

(新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)且末縣第二師三十八團(tuán)學(xué)校)

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，愈來(lái)愈感覺(jué)到：?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方式與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)相形見(jiàn)絀。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但可以幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容，而且可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣以及寫作欲望，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，從而真正達(dá)到課堂高效。

多媒體教學(xué)；幫助理解；興趣欲望；高效課堂

在課堂教學(xué)中，僅憑一支粉筆，一塊黑板，一張嘴是愈來(lái)愈行不通了，這種單一的教學(xué)方式與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)相形見(jiàn)絀。正因?yàn)槿绱?，多媒體教學(xué)脫穎而出。

一、多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于古詩(shī)文教學(xué)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，這個(gè)時(shí)候，我們可以合理運(yùn)用多媒體，便可以解決這個(gè)問(wèn)題，甚至?xí)盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。例如，在教學(xué)蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》一詞時(shí)，我利用多媒體制作了相應(yīng)的背景，創(chuàng)設(shè)了一定的意境，同時(shí)播放了王菲演唱的這首同名歌曲。讓學(xué)生迅速地進(jìn)入了這首詞的意境，自然地也就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這真可謂一石擊破水中天，漣漪四起?！皾i漪”之一：水到渠成，引入新課。從聽覺(jué)和視覺(jué)上激發(fā)了學(xué)生的興趣，使其迅速地、主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；“漣漪”之二：課前，得到了美的熏陶，美的享受。通過(guò)音樂(lè)安撫了學(xué)生緊張的心靈。“漣漪”之三：使學(xué)生深深感悟到：原來(lái)“詞”也可以譜上曲子來(lái)唱，難怪人們經(jīng)常說(shuō)“歌‘詞’”，“歌‘詞’”大概就是這個(gè)意思吧！“漣漪”之四：王菲那悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌聲，視頻上那賞心悅目的意境，使學(xué)生對(duì)這首詞的內(nèi)容有了基本的了解。

二、多媒體教學(xué)幫助學(xué)生理解

古詩(shī)文中一些句子，學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)吃力，老師講解起來(lái)也有點(diǎn)費(fèi)神，老師用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，學(xué)生又很難聽明白。這時(shí)如果用上多媒體，效果就會(huì)完全兩樣?！端{(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中有這么一句話：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。”要學(xué)生按照字面理解，難以表達(dá)，就是表達(dá)出來(lái)，心中也難以領(lǐng)會(huì)其意象。于是，我便做了一個(gè)多媒體課件：在一個(gè)村落畫了一紅色樓閣，其上有雕花門窗，一輪皎潔的月亮，高懸天空。通過(guò)演示，讓學(xué)生看到，月亮慢慢地移動(dòng)，月光從東窗移向了前窗，既而又移向西窗，通過(guò)窗戶照進(jìn)了空空蕩蕩的樓閣。演示后，我出示一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)視頻演示，你們都看到了什么？誰(shuí)能用自己的話把它表達(dá)出來(lái)？同學(xué)們都會(huì)爭(zhēng)先恐后回答：一輪圓月轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色樓閣，低低地照在雕有花紋的窗戶上。緊接著我又拋出一問(wèn)：假設(shè)蘇軾就在這樓閣里，聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，又該怎么說(shuō)？——“一輪圓月轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色的樓閣，低低地照在雕有花紋的窗戶上，詩(shī)人輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久難以入眠?！薄巴瑢W(xué)們的眼睛真毒，表達(dá)能力真強(qiáng)。那么，在如此夜闌人靜，萬(wàn)物沉睡之際，唯作者輾轉(zhuǎn)床榻，徹夜難眠，他在想什么呢？”他可能在想：與自己闊別7年，素未蒙面的胞弟……毋庸多說(shuō)，現(xiàn)已涇渭分明，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的挖掘，可以說(shuō)是淋漓盡致。而這一切都得益于多媒體在課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用。

三、多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生寫作欲望

作文教學(xué)自古以來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題。為了避免學(xué)生寫作空洞無(wú)物，空發(fā)議論，空抒情感，適時(shí)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，在一堂課中，有音樂(lè)、有圖片、有看的、有聽的，形式多樣，或許能解決這個(gè)問(wèn)題。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》后，我給學(xué)生布置了一篇題為《感受大自然》的作文。為了讓學(xué)生打開寫作思路，寫出來(lái)的作文有血有肉，并且有真情實(shí)感。我讓學(xué)生親自感受自然，觸摸心中的美。學(xué)生的思路打開了，寫作文的欲望有了；寫出來(lái)的作文自然就言之有物了，也就自然是自己真實(shí)感情的流露了。

·編輯 王團(tuán)蘭