關(guān)于初中政治課堂教學(xué)模式的思考

鐘利芳

（廣西合浦縣山口中學(xué)）

關(guān)于初中政治課堂教學(xué)模式的思考

鐘利芳

（廣西合浦縣山口中學(xué)）

初中是學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段，是人格塑造與素質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)期。立足于初中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了初中政治課堂教學(xué)模式。

初中政治；課堂教學(xué)；教學(xué)模式

初中政治課是對(duì)中學(xué)生為人處世、人生理想、社會(huì)責(zé)任感等綜合素質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo)與教育的課程，需要學(xué)校和教師給予一定的重視。

一、初中政治課堂的意義

初中政治課堂是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課堂，是對(duì)中學(xué)生思想品德進(jìn)行教育的課堂。初中是學(xué)生步入高中的必經(jīng)階段，是學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和正確的“三觀”的重要時(shí)期，除了班主任的教導(dǎo)外，在學(xué)校最重要的便是政治課堂的教育。初中生在政治教師的指引下明確自己的是非觀、價(jià)值觀，為今后的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的人格素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、初中政治課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

1.初中政治課堂應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式

在初中政治課堂教學(xué)中，應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，師生、生生互動(dòng)，在互動(dòng)教學(xué)中突出學(xué)生的課堂主體地位，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如開(kāi)放式問(wèn)答等具體表現(xiàn)形式。互動(dòng)中，要注意互動(dòng)氛圍創(chuàng)造的合理性，要尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，在知識(shí)傳授的同時(shí)，也要保證對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和心靈的保護(hù)。

2.初中政治課堂應(yīng)用情境教學(xué)模式

在初中政治課堂教學(xué)中，應(yīng)用情境教學(xué)模式，即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理情境，讓學(xué)生在情境中切身體會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，更好地有助于知識(shí)的理解與吸收。這種教學(xué)模式也要注重體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位。情境教學(xué)有助于突破傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的死板和僵硬，有助于提高學(xué)生的參與性和課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。例如，在人教版初中政治八年級(jí)上冊(cè)《競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏》一課的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)主題設(shè)置一個(gè)小游戲，通過(guò)小游戲讓學(xué)生體會(huì)到合作雙贏才是真正的成功。通過(guò)游戲的情境教學(xué)，可以使學(xué)生真正對(duì)教學(xué)內(nèi)容記憶牢固。

初中政治課堂教學(xué)模式在新課程改革的背景下仍處于不斷摸索前進(jìn)的過(guò)程，完善初中教學(xué)模式，有利于高效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生個(gè)人品德。

［1］張翠萍.對(duì)有效提問(wèn)原則如何應(yīng)用在初中政治課堂教學(xué)中的思考［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)：下旬，2012（06）.

［2］林忠海.提高初中政治教學(xué)的有效方法［A］.2014年12月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集［C］，2014.

·編輯 韓 曉