對(duì)初中歷史教學(xué)反思的若干思考

曲英男

（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市新惠第二中學(xué)）

對(duì)初中歷史教學(xué)反思的若干思考

曲英男

（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市新惠第二中學(xué)）

在新課程改革過(guò)程中，教育的教學(xué)內(nèi)容與師生之間的關(guān)系均發(fā)展了一定的變化，素質(zhì)教育逐漸替代了應(yīng)試教育。以初中歷史的教學(xué)反思為主要探討內(nèi)容，對(duì)如何進(jìn)行有效的初中歷史教學(xué)進(jìn)行了一些簡(jiǎn)要的分析。

初中歷史；教學(xué)反思；新課程

教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的主要途徑，故而教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。由此，在新課程改革的過(guò)程中，即便明確了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師還是有著主導(dǎo)地位。故而，對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行反思，教師起著非常重要的作用，以下就是筆者的一些分析與思考。

一、教師需要定時(shí)定期進(jìn)行教學(xué)反思

初中歷史是一門(mén)較為有意義的學(xué)科，但倘若教師沒(méi)有尋找合適的方式進(jìn)行教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠集中精神進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)。故而，教師需要定時(shí)定期地進(jìn)行教學(xué)反思，如此才能及時(shí)更新自己的教學(xué)模式，提高自身教學(xué)水平。而這主要包括教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)方式等，如此才能有效地提高教師自身的歷史教學(xué)水平，從而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行歷史的相關(guān)學(xué)習(xí)。由此，教師教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變是非常重要的，需要教師明確素質(zhì)教育的意義與新課程改革的理念，這樣才能積極轉(zhuǎn)變歷史課堂教學(xué)模式，更新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，其學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的，所以在進(jìn)行初中歷史教學(xué)反思過(guò)程中，教師需要針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)反思，如此才能幫助學(xué)生進(jìn)行更有意義的歷史學(xué)習(xí)。對(duì)此，筆者認(rèn)為就需要提高教師的觀(guān)察力，如此才能通過(guò)對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及課外的一些行為舉止來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)反思。如此，教師才能設(shè)計(jì)同學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)模式，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在初中人教版歷史《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行》的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生針對(duì)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因進(jìn)行探討，然后根據(jù)學(xué)生的推薦選出幾位代言人進(jìn)行發(fā)言。這樣，有效地促使沉悶的課堂氣氛變得活躍起來(lái)，同時(shí)，還能提高學(xué)生的思考與總結(jié)能力。同時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)此次課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)設(shè)計(jì)下堂課的教學(xué)模式。倘若學(xué)生能夠接受這種教學(xué)方式，并積極尋找答案，教師就可以下次沿用此類(lèi)方式，而學(xué)生反應(yīng)平平，教師還需要繼續(xù)實(shí)踐，以此找到學(xué)生最能接受的方式，從而幫助學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。

三、通過(guò)擴(kuò)大閱讀范圍來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思

歷史這門(mén)學(xué)科本就涉及的范圍非常廣，故而教師要更好地吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的歷史水平，教師還需要加大自身的閱讀范圍，并且還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的歷史閱讀。這樣一來(lái)，不僅促使學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容有了更深層次的理解，更好地開(kāi)闊學(xué)生的視野，還能促進(jìn)學(xué)生閱讀范圍的擴(kuò)大。由此，教師在每進(jìn)行一次教學(xué)時(shí)，都可以根據(jù)要教學(xué)的歷史內(nèi)容翻閱資料，尋找相關(guān)的書(shū)籍。比如，在進(jìn)行《秦王掃六合》的教學(xué)中，教師就可以將《過(guò)秦論》找出來(lái)，讓學(xué)生看一下，以此導(dǎo)入教學(xué)。如此，不但提高了歷史教學(xué)水平，并且為學(xué)生今后相關(guān)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

以上是筆者對(duì)初中歷史教學(xué)反思的所有思考，教學(xué)反思對(duì)于教學(xué)而言是非常重要的，能夠有效地幫助教師提高自身的教學(xué)水平與質(zhì)量。當(dāng)然，由于自身能力有限，可能還存在一些不足，但希望通過(guò)筆者的一些分析，能夠幫助更多的歷史教師進(jìn)行更好的歷史教學(xué)。

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［3］詹航.淺談新課標(biāo)下的反思性教學(xué)［J］.科學(xué)咨詢(xún)：教育科研，2012（05）.

·編輯 王團(tuán)蘭