談話教育之我見(jiàn)

尹傳東

（湖北省大冶市第三中學(xué)）

談話教育之我見(jiàn)

尹傳東

（湖北省大冶市第三中學(xué)）

開(kāi)學(xué)伊始，高中的吳班主任就對(duì)我說(shuō)：“尹主任，麻煩你幫個(gè)忙找尹×談?wù)劊杨^發(fā)染成了紅棕色。”我連忙滿口答應(yīng)：“好的，我一定找他好好聊聊，并讓他染回黑色?！彪m然我立即滿口答應(yīng)了吳老師，但我心里真沒(méi)底。尹×是我一堂兄的兒子，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，曾幾度想棄學(xué)。愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，很難聽(tīng)進(jìn)批評(píng)的話，又經(jīng)常犯錯(cuò)，有比較嚴(yán)重的逆反心理。

第二天（正月十三）午飯后，我在辦公室門(mén)口就等著他了，我讓他坐在沙發(fā)上。先與他寒暄了幾句。“你剛到外面吃午飯了？聽(tīng)你班主任說(shuō)你最近表現(xiàn)挺好，還有些進(jìn)步，這將是你高中生活的最后一個(gè)學(xué)期，也僅剩一百多天了，你要好好把握，也許這短暫的一百零幾天能改變你的未來(lái)?！甭?tīng)了我的話，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又接著說(shuō)：“這個(gè)春節(jié)，你怎么把頭發(fā)染成這種顏色？是哪位同學(xué)建議你的還是理發(fā)師建議你的？我相信不會(huì)是你的主意，因?yàn)槌鲞@個(gè)主意的人太沒(méi)審美能力了。你頭發(fā)染得這么深又這么艷，本來(lái)個(gè)子不高，頭發(fā)染成深色，更覺(jué)得你比身邊的人矮些，因?yàn)樯铑伾o人向下沉的錯(cuò)覺(jué)。再次你頭發(fā)染得很艷很異類，在人群當(dāng)中你就格外顯眼，你的一舉一動(dòng)都會(huì)備受全校師生關(guān)注。后天就要休假了，我建議你改變自己的外形，提高自己的審美觀點(diǎn)?！?/p>

正月十六下午我碰到尹×的班主任吳老師，就問(wèn)尹×頭發(fā)的事。吳主任滿臉笑容地說(shuō)：“還是你的辦法多，他已經(jīng)平?；?。”

反思：針對(duì)這次侄兒染發(fā)的事件，對(duì)待學(xué)生我改變?cè)瓉?lái)家長(zhǎng)式的批評(píng)教育，很明顯這種談話式的教育收效更佳。

談話教育是每一位教師用得最多，也認(rèn)為最簡(jiǎn)單的一種教育方式。但不同的教師卻有不同的收效。我認(rèn)為談話這種教育方式要注重談話的時(shí)機(jī)、對(duì)象、地點(diǎn)（即場(chǎng)合）及談話方式。

很多老師與學(xué)生交談只局限于考試后或考試前，或突發(fā)事件中犯錯(cuò)的學(xué)生。常把談話教育視為批評(píng)教育。與學(xué)生談話應(yīng)當(dāng)經(jīng)?；趯W(xué)生沒(méi)有犯錯(cuò)時(shí)，亦要與學(xué)生談心，談話內(nèi)容也不要局限學(xué)習(xí)?？梢哉勆睿勍瑢W(xué)友誼，談周末活動(dòng)。只要老師留心觀察學(xué)生，一定會(huì)有談?wù)摰脑掝}。

一些老師將談話的對(duì)象鎖定在班級(jí)中的調(diào)皮學(xué)生和少數(shù)幾個(gè)尖子生身上。我們更應(yīng)關(guān)注中等生，不犯錯(cuò)的老實(shí)學(xué)生。讓他們感受到他們被關(guān)愛(ài)著，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且這部分學(xué)生的進(jìn)步空間將會(huì)很大。

談話的方式也有很多種，因?yàn)槟挲g的代溝、時(shí)間等因素的干擾，有時(shí)面對(duì)面的交談不一定能收到預(yù)期的結(jié)果。其中作業(yè)評(píng)話、試卷評(píng)語(yǔ)是一種很好的交流方式，幾句簡(jiǎn)短的鼓勵(lì)也許會(huì)讓一名平凡的學(xué)生激動(dòng)好幾天。文字上的批評(píng)可能比面對(duì)面批評(píng)或體罰讓學(xué)生更容易接受。

·編輯 謝尾合