初中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作興趣的幾點(diǎn)做法

王秀平（河北省張家口市陽原縣第三中學(xué)）

初中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫作興趣的幾點(diǎn)做法

王秀平
（河北省張家口市陽原縣第三中學(xué)）

長(zhǎng)期以來，作文是困擾學(xué)生的一大難題，真可謂“談‘虎'色變”，作文成了制約語文成績(jī)提高的瓶頸，作文課教學(xué)也就因此成為老師關(guān)注的焦點(diǎn)。

學(xué)生為什么怕寫作呢？究其原因主要是學(xué)生缺乏生活的體驗(yàn)，其次缺少知識(shí)的積累，再次學(xué)生怕自己寫的文章得不到老師的肯定等，這樣就導(dǎo)致了大部分學(xué)生畏懼寫作，對(duì)寫作不感興趣，寫作成了一種負(fù)擔(dān)。因此，要提高學(xué)生的寫作水平，首先要激發(fā)他們的寫作興趣。那么，如何提高學(xué)生的寫作興趣呢？在多年的語文教學(xué)中，筆者嘗試了以下幾種做法：

一、熱愛語文，愛上寫作

首先，教師要有淵博的知識(shí)，縱橫幾萬里，上下五千年。其次，教師要有好的口才，能以準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美、風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生、感染學(xué)生。如，在新生入學(xué)的第一節(jié)語文課上，教師可以靈活地自選教學(xué)內(nèi)容，可以講故事、講典故、講美文、談?shì)W事，以豐富新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，以靈活多樣的形式打動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生帶入文學(xué)的殿堂。在日常教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)語，以創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念、感情渲染等方法，扣住學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的探求熱情，使學(xué)生感受到祖國(guó)語言文字的魅力，激發(fā)他們學(xué)好祖國(guó)語言的熱情。

二、放飛心靈，體驗(yàn)生活

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！蔽宀拾邤痰纳钍亲魑牡脑搭^活水。學(xué)?，F(xiàn)在多采用半封閉式管理，學(xué)生依然過著“三點(diǎn)一線”的模式化生活，單調(diào)枯燥的生活禁錮了學(xué)生的心靈。每次習(xí)作，對(duì)學(xué)生來說，就是一次巨大的精神折磨，愁腸百結(jié)，抓耳撓腮，東拼西湊，生編硬造，不是為情造文，而是為文造情。有的學(xué)生把上作文課戲稱為“墜入深淵”。由此可見，放飛心靈，快樂地體驗(yàn)生活，不斷地積累生活素材，是寫好作文的前提和基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活。讓學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐及學(xué)校舉行的各種活動(dòng)，留心觀察大自然，學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，思考生活，感悟生活。把學(xué)生從有限的狹窄空間釋放出來，向課外延伸、拓展，這才是真正意義上的作文課。久而久之，學(xué)生的寫作興趣和活動(dòng)熱情就會(huì)迸發(fā)出來，他們感到有話要說，不吐不快。記得2015年的第一場(chǎng)雪比以往時(shí)候來得晚一些，學(xué)生壓抑了許久的情感就像那決堤的水，肆意奔騰。堆雪人、打雪仗，學(xué)生的歡聲笑語像波浪一樣此起彼伏，整個(gè)校園沸騰了。抓住這次契機(jī)，筆者讓學(xué)生以“2015年的第一場(chǎng)雪”為話題，寫一篇題目自擬，體裁不限，或長(zhǎng)或短的文章，而學(xué)生此時(shí)也大有“箭在弦上，不得不發(fā)”的勢(shì)頭，結(jié)果學(xué)生寫得出奇的好，涌現(xiàn)出不少佳詞麗句。

三、豐富積累，開闊視野

常言道：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”魯迅曾經(jīng)說過：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無心得或方法?！薄扒蓩D難為無米之炊”，知識(shí)的貧乏也是學(xué)生怕作文的一大因素。對(duì)癥下藥，筆者積極開展各種語文實(shí)踐活動(dòng)，如，講名人故事比賽、名言接力賽、古典詩歌背誦比賽、讀書報(bào)告會(huì)等，滴水可以穿石，學(xué)生日積月累，潛移默化，開闊了視野，豐富了知識(shí)，水滿自溢，學(xué)生就有了表達(dá)的需求。在日記中，學(xué)生宣泄率真，揮灑感悟，感悟歷史，憧憬未來，評(píng)點(diǎn)人物，聚焦熱點(diǎn)；以自己的真誠、自己的視角、自己的思考方式、自己獨(dú)有的表達(dá)習(xí)慣，品人間百態(tài)，讀世情冷暖，再加上自己的無私無畏，大膽放言，真是精彩紛呈，美不勝收。他們生龍活虎，文思敏捷，不再“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而是“家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心?！?/p>

四、賞識(shí)激勵(lì)，體驗(yàn)成功

每個(gè)人都渴望自己的作文能得到大家的賞識(shí)和夸贊，為了滿足學(xué)生的這種心理需求，筆者利用板報(bào)、學(xué)生園地張貼學(xué)生優(yōu)秀作文，上課范讀優(yōu)秀作文，有時(shí)讓本人讀，有時(shí)請(qǐng)朗讀好的學(xué)生讀，特別突出的老師讀。朗讀時(shí)營(yíng)造一種隆重的氛圍，贊揚(yáng)文章的佳妙之處；對(duì)作文中存在的問題，筆者提出既有鼓勵(lì)性，又有建議性的意見，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作欲望和創(chuàng)作激情。

學(xué)生的作文，只要是認(rèn)真寫的，都會(huì)有可取之處，所以，對(duì)于大部分學(xué)生的習(xí)作，筆者都給80分以上的高分，稍好一些的則在90分以上。寫評(píng)語，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，盡量挖掘他們作品中的閃光點(diǎn)，而不是一棍子打死。如，選材新穎、別致，前呼后應(yīng)，過渡自然，結(jié)構(gòu)完整，思想深刻，詞語生動(dòng)、準(zhǔn)確，你的字真漂亮等。哪怕只是一個(gè)好的題目，一個(gè)好的段落，一個(gè)好的構(gòu)思，一個(gè)好的立意。如果做老師的喜歡吹毛求疵，追求完美，這樣就會(huì)扼殺學(xué)生的寫作興趣，作為老師，應(yīng)該獨(dú)具“慧眼”，從習(xí)作中找出其應(yīng)該肯定的地方，甚至不妨加以強(qiáng)調(diào)突出。某個(gè)詞用得傳神，批個(gè)“好”字；某個(gè)句子寫得生動(dòng)，畫條曲線，批個(gè)“妙”字。記得一位學(xué)生在日記中自卑地寫道：“……我真的不可救藥了，貪吃、好睡、自滿……”筆者給他寫了這樣的批語：“令老師欣慰的是你能如此深刻地自我剖析，從藝術(shù)的角度去看，‘曲線遠(yuǎn)比直線優(yōu)美'。略帶曲折坎坷的成長(zhǎng)歷程更能磨礪人的意志，另外，告訴你一個(gè)秘密，你有很好的寫作天賦?！边@樣學(xué)生得到老師的肯定，受到老師的贊揚(yáng)，寫作的興趣就會(huì)越來越濃。

五、創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)訓(xùn)練

想讓學(xué)生寫起來有興趣，擬題也很重要。讓學(xué)生有話可說，有情要抒，有理要論，這樣才能寫出真情實(shí)感。寫作前，教師要進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，關(guān)注熱點(diǎn)，再結(jié)合教材精心研究寫作訓(xùn)練內(nèi)容，要擬那些學(xué)生熟悉的、感興趣的題目。比如對(duì)初一新生，筆者給學(xué)生練習(xí)的題目，如《離開父母的日子》《我渴望……》《升入中學(xué)以來》等，都很受學(xué)生歡迎，他們也能發(fā)揮較高的寫作水平。那年，筆者班里有一位學(xué)生被市里一所有名的學(xué)校錄取，該生喜不自禁，買了一袋糖分給同學(xué)、老師吃，以示慶賀。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是作文的原動(dòng)力，只有引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作情感，才能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)新和交流，寫出情文并茂的佳作。

·編輯張珍珍