計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之微課的合理應(yīng)用淺談

李銳娟 葉 婧

（曲靖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 云南曲靖 655000）

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之微課的合理應(yīng)用淺談

李銳娟 葉 婧

（曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 云南曲靖 655000）

隨著社會科技的飛速發(fā)展，微課逐漸在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，從而突破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮出了微課使用的最佳效果，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)作為一門必修的課程，不但能夠有效提高學(xué)生的綜合實(shí)力，還能實(shí)現(xiàn)良好的效果，對學(xué)生日后的發(fā)展具有一定的積極意義。本文主要對微課的含義和特點(diǎn)及微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 微課 應(yīng)用分析

隨著人類逐漸步入信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)在人們的日常生活及工作中占據(jù)著重要的地位，同時(shí)也是高校教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，而如何提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能和水平就是目前高校亟待解決的首要問題。因此教師在具體教學(xué)中，應(yīng)改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極利用新型的教學(xué)模式如微課，將其應(yīng)用在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。[1]

一、關(guān)于微課的含義和特點(diǎn)概述

1.微課的含義概述

在新時(shí)期的發(fā)展下，微課教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且達(dá)到了良好的教學(xué)效果，而微課主要就是以視頻為主要依據(jù)，對教師某個(gè)知識點(diǎn)或是教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄的一項(xiàng)活動(dòng)過程，最早是在2008年被提出的，當(dāng)時(shí)微課的主要組成部分就是教學(xué)教案、教學(xué)視頻、教學(xué)思考、學(xué)生提問及教師評價(jià)等。同時(shí)微課教學(xué)模式的產(chǎn)生對傳統(tǒng)教學(xué)模式來說是一項(xiàng)重大的突破，打破了其存在的局限性，從而建立了一種新型的教學(xué)模式。[2]

2.微課教學(xué)的特點(diǎn)分析

在利用微課進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，需要對其存在的特點(diǎn)進(jìn)行重要考慮，主要包括以下幾點(diǎn)：

第一，教學(xué)時(shí)間較短。微課教學(xué)的基礎(chǔ)是視頻教學(xué)，根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生保持高度集中的時(shí)間超不過10分鐘。因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，通常應(yīng)將其時(shí)間設(shè)置在4-9分鐘之內(nèi)，最長不能多出10分鐘，并且由于一節(jié)課堂的時(shí)間大多為45分鐘，而微課以學(xué)生的性格設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)間與傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間相比明顯要少。

第二，教學(xué)內(nèi)容較少。過去的課堂教學(xué)內(nèi)容范圍及其廣闊，而微課的教學(xué)模式卻是短少精確，能夠很好突出教學(xué)的重難點(diǎn)。

第三，資源數(shù)量較小。微課教學(xué)的基礎(chǔ)是視頻，而視頻內(nèi)容等都是經(jīng)過層層詳細(xì)挑選的，通常不會超過四五十兆，并且微課的播放格式也有多種，但由于要求能夠支持在線播放。因而視頻播放大多都是使用流媒體格式，如rm、 fl v等。通過這種方法不但能夠方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的思考探索能力。[3]

第四，情景化教學(xué)。由于以微課為基礎(chǔ)展開的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主題較為明確，再加上一些多媒體資源，就形成了一個(gè)資源包，而這個(gè)資源包也是結(jié)構(gòu)鮮明、主題明確，從而構(gòu)造了較為真實(shí)的情景化教學(xué)環(huán)境。通過這種方法不但能夠逐漸提高學(xué)生的專業(yè)水平，還能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的重大創(chuàng)新突破。

二、微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

在開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，微課的教學(xué)模式逐漸被廣泛應(yīng)用其中，通常都是以網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自身進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的良好教學(xué)。

1.培養(yǎng)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，由于部分學(xué)生在此之前并沒有接觸過計(jì)算機(jī)，因此教師應(yīng)先對其進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識的講述，而對于一些掌握了解一定計(jì)算機(jī)知識的學(xué)生來說，教師在課堂上講解基礎(chǔ)知識內(nèi)容很大程度會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使教學(xué)效果達(dá)不到理想狀態(tài)。同時(shí)在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的視頻制作時(shí)，教師要先對計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系進(jìn)行詳細(xì)分析，對其中的重難點(diǎn)知識重點(diǎn)考慮，然后嚴(yán)格按照相關(guān)要求將其制作成小視頻，利用網(wǎng)絡(luò)的功能上傳到服務(wù)器中。

除此之外教師在具體開展課堂教學(xué)前，可以事前通過網(wǎng)絡(luò)平臺告知相關(guān)班級學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)理論知識，再以視頻的形式分發(fā)給學(xué)生，而學(xué)生們就可以根據(jù)自身的實(shí)際水平展開某一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

2.增強(qiáng)學(xué)生的溝通交流能力

微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不但使學(xué)生們在對課程內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)提高自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，還能充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，而學(xué)生在此環(huán)境的影響下，也會逐漸改變自身的學(xué)習(xí)方式，對于自身不理解的知識能夠同學(xué)之間進(jìn)行討論交流，從而對學(xué)生的探索創(chuàng)新能力進(jìn)行了很好的培養(yǎng)，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

學(xué)生也應(yīng)對自己嚴(yán)格要求，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)自身課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，進(jìn)而在教師的課堂講解時(shí)能及時(shí)提出自己不懂的問題，而教師也可以就學(xué)生存在的問題展開詳細(xì)分析研究，從而促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)力的進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)生全面綜合發(fā)展。[4]

3.加強(qiáng)課后計(jì)算機(jī)知識鞏固復(fù)習(xí)

在以往傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師對于計(jì)算機(jī)理論知識的講解、具體的操作步驟等都是非常迅速的，對學(xué)生來說就是匆匆飄過，而微課視頻教學(xué)模式的應(yīng)用，可以有效對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識中的某一知識點(diǎn)進(jìn)行固定儲存，如果學(xué)生在經(jīng)過課前預(yù)習(xí)、課上教師講解之后仍是沒有完全明白，就可以利用此方法對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，就像教師再重新講解一遍一樣，便于學(xué)生對知識點(diǎn)的全面掌握。

在進(jìn)行具體計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，總是會存在一部分要求較多的學(xué)生，教師在這時(shí)就可以通過錄制微課視頻的方式展開教學(xué)，以達(dá)到滿足基礎(chǔ)能力較好學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的全面進(jìn)步。

結(jié)語

伴隨著社會科技的不斷進(jìn)步，微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，而將微課教學(xué)模式與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有效結(jié)合，不僅能突破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中時(shí)間和空間的約束，讓學(xué)生們隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還能有效提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]祁博.微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)教育,2014(24):82-85.

[2]陳麗娜.微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè),2016(29):112-113.

[3]張紅芳.微課在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)與財(cái)富,2016,8(1):572.

[4]黃新艷.微課在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].青年時(shí)代,2015(16):222.