實(shí)施精細(xì)化管理，提升初中德育有效性
——談德育的精細(xì)化

彭群芳（廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)新圩中學(xué)）

實(shí)施精細(xì)化管理，提升初中德育有效性
——談德育的精細(xì)化

彭群芳
（廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)新圩中學(xué)）

德育精細(xì)化是“用心工作，愛心育人，真心服務(wù)”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)。作為主管學(xué)校德育工作的副校長(zhǎng)，結(jié)合管理經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校的實(shí)際情況，簡(jiǎn)單談?wù)劦掠?xì)化的必要性以及德育精細(xì)化管理的實(shí)施。

管理；德育；初中

精細(xì)化管理是一種理念，一種文化，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標(biāo)的管理方式。而德育精細(xì)化是指以最經(jīng)濟(jì)的教育方式獲取最大的德育效益，從而實(shí)現(xiàn)師生的可持續(xù)發(fā)展。

一、德育精細(xì)化的必要性

在初中德育中引進(jìn)精細(xì)化管理的理念，可以有效地解決由于管理不細(xì)帶來(lái)的一系列問題。首先，德育精細(xì)化是由初中生這一管理對(duì)象決定的。初中生由于年齡偏低，其生活閱歷不足，容易受到傷害，特別是在現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)以人為本的今天，學(xué)生的人身安全是我們學(xué)校需要關(guān)注的焦點(diǎn)，如果不重視細(xì)節(jié)的管理，很可能會(huì)使初中生受到傷害，進(jìn)而影響其家庭的和諧，甚至?xí)绊懮鐣?huì)的穩(wěn)定；其次，德育精細(xì)化是培養(yǎng)人才的必然要求。學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，有責(zé)任促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而德育是學(xué)生發(fā)展的首要要求，因此，學(xué)校要全面關(guān)注學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)德育精細(xì)化；最后，精細(xì)化管理是新課程改革的內(nèi)在需要。新課程的推行改變了以往只注重知識(shí)的傳授的弊端，它將學(xué)生的發(fā)展放在首位，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)注學(xué)生的心理需求，這就使得德育要精細(xì)化。由此可見，在初中校園實(shí)施精細(xì)化管理勢(shì)在必行。

二、德育精細(xì)化管理的實(shí)施

要成功實(shí)施德育的精細(xì)化管理，就要充分考慮到初中校園里教師與學(xué)生的關(guān)系，并充分發(fā)揮學(xué)校的作用，樹立起精細(xì)的責(zé)任制度與教學(xué)制度。

1．開展師德教育活動(dòng)

教師作為學(xué)生的引領(lǐng)者，其自身的素養(yǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的原動(dòng)力，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有很大的影響。因此，要實(shí)現(xiàn)德育的精細(xì)化，學(xué)校首先要對(duì)教師進(jìn)行教育，開展相關(guān)的師德教育活動(dòng)，通過科學(xué)管理，不斷提高教師的專業(yè)化水平，從而創(chuàng)建出質(zhì)量高、服務(wù)好的師德。在師德教育中對(duì)班主任的教育尤為重要。班主任是照顧學(xué)生方方面面的領(lǐng)路人，我們可以通過開展一些專家講座、研討交流等活動(dòng)，對(duì)各班的班主任進(jìn)行專門的培訓(xùn)，提高其修養(yǎng)，提升班級(jí)管理水平，有效地實(shí)現(xiàn)德育的精細(xì)化。當(dāng)然，這不僅僅是班主任的責(zé)任，學(xué)校的每一位教職工都有責(zé)任完善其自身的行為，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人比讀書更重要，從而自發(fā)地監(jiān)督自己的行為習(xí)慣，以養(yǎng)成良好的素養(yǎng)，提高自身的水準(zhǔn)。

2．制訂合理的制度細(xì)則

要實(shí)施德育的精細(xì)化管理，我們要制訂規(guī)范的責(zé)任制度，明確每位教職工的責(zé)任，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)校的教職工要各司其職，并由學(xué)校統(tǒng)一協(xié)調(diào)調(diào)配，制訂和完善德育工作管理措施。為了規(guī)范教師的行為，我們?cè)谔幚硎虑闀r(shí)還要賞罰分明，比如為每位教師制訂任務(wù)清單，要求教師在一定的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)的工作，若是無(wú)法完成任務(wù)，則要接受一定的處罰，若是完成得很好，可以給予嘉獎(jiǎng)，爭(zhēng)取使每位教師都能夠自覺主動(dòng)地完善自身行為，促進(jìn)德育的精細(xì)化管理的實(shí)施。例如，我們規(guī)定班主任進(jìn)行日常檢查，并要根據(jù)每天學(xué)生的表現(xiàn)情況，為學(xué)生記錄其成長(zhǎng)日志，完成學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單等，并展開校園評(píng)比，為其他班級(jí)樹立學(xué)習(xí)的榜樣，積極鼓勵(lì)學(xué)生變得更好。

3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育

要真正實(shí)現(xiàn)德育的精細(xì)化管理，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育是必不可少的。因此，我們要充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。如利用校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；利用校園內(nèi)的一些標(biāo)志，像是“不踐踏草坪”等，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)；利用一些校園主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等等。學(xué)生在自身的參與中，能夠逐漸提高自身的素質(zhì)，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。另外，我們還要利用校園文化，將一些富有教育意義的故事通過展板的形式在校園中或者教室里進(jìn)行展覽，讓學(xué)生在潛移默化中提高認(rèn)識(shí)，從而真正提高德育管理的有效性。

4.重視學(xué)校安全工作

由于初中生的年齡偏小，他們對(duì)安全意識(shí)的認(rèn)識(shí)薄弱，因此，我們學(xué)校有責(zé)任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。學(xué)校是學(xué)生接受知識(shí)與技能的直接來(lái)源，只有重視了學(xué)校的安全工作，培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任意識(shí)，才能使學(xué)生從源頭上保證安全。比如開展以“安全”為主題的培訓(xùn)，通過播放一些火災(zāi)、毒品等危險(xiǎn)物品，讓學(xué)生通過感知認(rèn)識(shí)到安全的重要性。因此，我們一定要將安全工作重視起來(lái)，以高度的責(zé)任感落實(shí)平安校園的創(chuàng)建，及時(shí)消除安全隱患，杜絕事故的發(fā)生，認(rèn)真做好學(xué)生的保護(hù)工作，確保學(xué)校的安全以及學(xué)生的良好發(fā)展。

學(xué)校管理要在以人為本的基礎(chǔ)上實(shí)施，而教師是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，因此，我們要將教師的責(zé)任意識(shí)激發(fā)出來(lái)，使其充分發(fā)揮自主性與創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)德育的精細(xì)化管理。當(dāng)然，德育的精細(xì)化首先是一種規(guī)范與引導(dǎo)，并會(huì)逐漸成為一種習(xí)慣，因此，在推行德育精細(xì)化的過程中，學(xué)校要強(qiáng)化對(duì)德育工作的檢查與監(jiān)督，實(shí)行崗位責(zé)任制。

·編輯張珍珍