高中地理教學中滲透德育探究

汪亞君（安徽省黃山市田家炳實驗中學）

高中地理教學中滲透德育探究

汪亞君
（安徽省黃山市田家炳實驗中學）

對高中地理教學中滲透德育問題展開研究，對促進高中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要的作用，目前針對相關問題的研究依然存在著很多不足，因此，開展相關問題研究極具現(xiàn)實意義。

高中；地理教學；德育滲透；不足；策略

一、現(xiàn)階段高中地理教學中滲透德育存在的不足

1.高中地理教師教學中的德育意識不強

應該看到，在地理學科教學的實施中，教師是教學實施的設計者和組織者，學科教學活動的開展都是在教師的統(tǒng)籌安排下才能夠得以實現(xiàn)，如果教師在教學中缺乏德育意識，地理學科教學中的德育滲透工作就難以有效地實施。在傳統(tǒng)高中地理學科教學的實施中，教師是課堂教學實施的真正核心，地理教學活動的開展都要以教師的教學活動實施為主體，如果將高中地理教學比作一場正在上演的教學大戲，那么高中地理教師就是這場大戲上演中的真正主角，而學生則是這場大戲中的配角。在以往的高中地理教學開展過程中，教師由于受到應試教育思想的影響，對于地理知識的傳授比較重視，在教學活動的開展中總是以考試作為教學實施的“指揮棒”，以基礎知識講解與習題練習作為重要的教學內(nèi)容。

2.高中地理教學中滲透德育的方法有待改進

在現(xiàn)階段高中地理教學的實施中，教師所采用的地理教學的德育方法是相對單一的，在高中地理教學活動的實施中，盡管一些教師也能夠注意在地理教學活動中滲透德育，但是在教學中滲透德育的方式比較刻板。在德育滲透過程中，教師總是習慣于運用那種簡單、空洞的說教來開展德育，沒有有效地結合學科的特色進行德育的實效滲透。德育雖然在高中地理教學中有所體現(xiàn)，但是往往脫離了教學本身而“另起爐灶”，這樣的德育滲透，往往是“畫蛇添足”，沒有收到預期的德育效果。此種德育的實施對于學生來說是缺乏吸引力的，難以滿足學生德育的實際需要，實施的效果不盡如人意，因此，現(xiàn)階段高中地理教學中滲透德育的實施方法急需改進。

二、現(xiàn)階段高中地理教學中德育滲透的實施策略

1.要增強高中地理教師的德育意識

通過上面對高中地理教學德育滲透存在問題的分析來看，我們不難發(fā)現(xiàn)增強高中地理教師的德育意識對于提升高中地理學科教學的德育滲透效率具有不可忽視的作用。因此，在高中地理教學中滲透德育必須要重視增強教師的德育意識。要增強高中地理教師的德育意識，就要改變教師舊有的教育理念，要以“生本”思想引領高中地理教學活動的開展，要讓教師充分地認識到地理教學的目的不只是讓學生掌握更多的地理知識，地理教學的最終目的是要促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。與此同時，要讓教師清醒地認識到學生的德育素質(zhì)是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，因此，高中地理教師要改變舊有的“師本”思想，樹立德育意識，這是高中地理教學德育滲透實施的重要保證。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容，促進德育滲透

在地理教學中教學內(nèi)容是實施德育滲透的重要基礎，只有在合適的教學內(nèi)容中開展德育滲透才能夠更具實效性。也只有將高中地理教學內(nèi)容與德育教學內(nèi)容進行整合，才能夠促進高中地理教學中德育滲透目標的更好實現(xiàn)。在優(yōu)化高中地理教學內(nèi)容時，教師要根據(jù)學生的生活實踐，以及學生的思想實際對現(xiàn)有的高中地理教學內(nèi)容進行處理，將一些德育元素引入高中地理教學內(nèi)容中來，德育教學內(nèi)容的滲透要充分考慮學生的接受能力，要將那些與學生的德育實踐相貼近的德育內(nèi)容與地理教學內(nèi)容進行巧妙的結合，讓德育內(nèi)容滲透變得更加生動，更加具有趣味性和實效性，讓更多學生喜聞樂見的德育內(nèi)容融合到高中地理學科教學中來，以高中地理教學內(nèi)容的優(yōu)化，有效促進德育的更好滲透。

3.在地理教學活動和探究中滲透德育

在地理課堂教學的活動和探究的環(huán)節(jié)里，滲透德育是教學的三維目標之一。教師要依據(jù)具體的教學內(nèi)容、教學重點來合理設置德育的目標，力求在學科知識的傳授過程中，讓德育潛移默化，從而達到思想品德教育的最大化。比如，民族區(qū)域的地理常識中滲透我國的民族政策和民族團結的教育；海洋領海中的國家主權和民族憂患意識的教育；國土疆域與領空中的國家安全的教育；不同區(qū)域的地理特征與維護生態(tài)平衡的公民責任的教育；氣候變化與環(huán)境保護的公民權利及義務的教育；環(huán)球地理教學中的胸懷全球、國際義務、世界和平的擔當意識的教育；活動與探究的教學環(huán)節(jié)里，培養(yǎng)學生的探索精神、奉獻精神、團結合作意識、良好的學習方法和學習習慣的養(yǎng)成等人文品質(zhì)的傳輸，等等。所有這些德育的各個方面，有機地融合在學科內(nèi)容的教學設計中，日積月累，以此讓學生在學習學科知識的過程中，不斷增強憂國情懷和責任感，不斷樹立立足祖國，放眼世界的境界，不斷優(yōu)化自身的道德品質(zhì)。

開展高中地理教學中滲透德育研究對促進高中生思想道德素養(yǎng)的形成具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段相關工作的實施依然有許多不盡如人意之處，因此，本文以此為視角對相關問題展開了嘗試性的研究。

薛彩云.高中地理教學的德育滲透［J］.吉林省教育學院學報：中旬，2015.

·編輯謝尾合