在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造

徐學(xué)軍

（山東省泰安市岱岳區(qū)祝陽鎮(zhèn)公家汶小學(xué) 山東泰安 271034）

在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造

徐學(xué)軍

（山東省泰安市岱岳區(qū)祝陽鎮(zhèn)公家汶小學(xué) 山東泰安 271034）

實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，是教育工作者的的歷史使命與責(zé)任。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)之中，只有遵循小學(xué)生的心理特點，才能引導(dǎo)他們學(xué)會創(chuàng)造。本文就有關(guān)具體實踐措施做了如下幾點探索。

心理特點 遵循 學(xué)會 創(chuàng)造 引導(dǎo)

全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，這是我們教育教學(xué)工作者所肩負(fù)的的歷史使命與責(zé)任。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該自覺擔(dān)當(dāng)并履行之。

在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐之中，我是這樣落實上述使命與責(zé)任的。即：遵循小學(xué)生心理特點，引導(dǎo)他們學(xué)會創(chuàng)造。志存高遠(yuǎn)，腳踏實地，精益求精，持之以恒的實踐，收到了發(fā)展學(xué)生智力，提高其數(shù)學(xué)素質(zhì)，形成其良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)，尤其是創(chuàng)新素質(zhì)等多種良效。

一、利用小學(xué)生“好奇”的心理特點，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其創(chuàng)造的自覺性

興趣，是學(xué)生獲取知識，拓寬眼界，豐富心理活動的最重要的推動力，是實現(xiàn)理想的橋梁。這是眾所周知的知識。良好的開端是成功的一半！這是人所公認(rèn)的道理。因此，教學(xué)之中，務(wù)必要利用小學(xué)生的好奇的心理特點，點燃起他們學(xué)會創(chuàng)造的信心之火。

小學(xué)生對新的事物的出現(xiàn)，無不充滿著好奇之感；而他們對某一問題的好奇，總想知道其所以然。因此，我們教師在教學(xué)之中，可以借助于色彩鮮艷悅目的圖片，生動形象的教具，先進(jìn)靈活的電化教學(xué)手段，來誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如：某版本的教材第一冊之中有兩幅圖，第一幅圖表示“5＋3＝8”，而第二幅圖則表示“8－3＝5”.慧心巧手的教師，根據(jù)教材做成活動教具，并演示之。通過演示，即可便于揭示數(shù)量的增減，使學(xué)生們從感性上上了解了加減法之間的關(guān)系。

為了進(jìn)一步使學(xué)生了解和占我加減法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和創(chuàng)造能力，教師便又設(shè)計了一幅鴨子的圖畫，有的在岸上，有的在河里，有的在游走；有大鴨子，有小鴨子；有白鴨子，有黑鴨子。因為畫面的內(nèi)容是學(xué)生喜愛的小動物，畫面一下子就把學(xué)生吸引住了。這時，教師趁熱打鐵，及時指導(dǎo)學(xué)生觀察入畫情景，讓他們編出了不同類型、敘述形式相異的應(yīng)用題并解答之。這樣的做法做法，一舉多得，既培養(yǎng)和發(fā)揮了學(xué)生的主體性（這是教師主導(dǎo)形的最好實現(xiàn)與體現(xiàn)），更啟迪了學(xué)生易主動性、積極性、發(fā)散性、求異性為特征的創(chuàng)造思維，還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣與數(shù)學(xué)情感……

二、遵循小學(xué)生“好動”年齡特點，巧妙引導(dǎo)其操作，促其掌握創(chuàng)造的真諦

實踐出真知！

學(xué)生動手操作、實驗，可使他們真正明白知識的源泉、產(chǎn)生過程與實際意義，等等。正好，小學(xué)生的年齡特點是好動，其思維是通過動，也即實踐來開始的。根據(jù)這一特點，教師可在幫助學(xué)生建立一些抽象概念時，引導(dǎo)學(xué)生探索新知、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，必然而出于自然地使他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，同時，也使他們的能力得到培養(yǎng)和鍛煉，使他們成為創(chuàng)造知識的人，享受到某種意義上的尊嚴(yán)感、自豪感、價值感……

在做有關(guān)的數(shù)學(xué)實驗時，教師應(yīng)激發(fā)自己的愛心睿智，巧妙引導(dǎo)學(xué)生動手操作。在讓學(xué)生動手操作時，務(wù)必引導(dǎo)他們以動手促使眼、腦、口的聯(lián)動，而大腦活動又能促使其各種感官的積極活動。所以，動手操作便成為了課堂教學(xué)之中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力的行之有效的好辦法。

例如：教學(xué)多邊形的面積的計算的有關(guān)內(nèi)容時，巧妙引導(dǎo)學(xué)生主動地剪一剪，拼一拼，比一比。

再如：教學(xué)平行四邊形的面積的知識時，教師只是提示實驗步驟，而后，放手讓學(xué)生主動探究，讓他們按要求進(jìn)行想、拼、剪；之后，再出示學(xué)生的多種剪法，誘導(dǎo)他們異中求同，獲得正確認(rèn)識，創(chuàng)造知識。

這樣的教學(xué)措施，面向全體，保證了學(xué)生的全員動手，自主嘗試，主動探究，合作求是。調(diào)動了其創(chuàng)造的主體性，激發(fā)了其創(chuàng)造的生產(chǎn)力。課堂表明，有的學(xué)生雖然不能夠拼成長方形，但也能夠從失敗中找出原因。他們領(lǐng)略到了“跳一跳”

摘到“果子”的成功與喜悅，這有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)會創(chuàng)新的能力和探索精神。

三、重視小學(xué)生“好勝”的心理特點，巧設(shè)鋪墊，培養(yǎng)其自覺的創(chuàng)造精神

當(dāng)代的小學(xué)生，具有著特殊的強烈的求知欲望和好表現(xiàn)、好獨立的心理特點。因此，我們教師務(wù)必要重視他們的這一特點，適當(dāng)引導(dǎo)，使他們從小養(yǎng)成堅強、好學(xué)的品質(zhì)，為以后創(chuàng)造生活打下堅實的基礎(chǔ)。

在教學(xué)之中，教師可設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，巧設(shè)預(yù)習(xí)提綱。

例如：在教學(xué)“長方形的周長”時，教師在上該課時的前天，布置學(xué)生用鐵絲給正方形紙片做一個框架，并提出問題讓他們思考：可以有幾種做法？哪一種最妙？這么一來，，學(xué)生為了比別人領(lǐng)先探求二得到知識，好勝心便被激發(fā)起來了。正是這一心理特點，促使學(xué)生認(rèn)真地完成了老師布置的作業(yè)，又促使他們在操作中獨立地進(jìn)行了思考，鍛煉了其思維的獨立性。課堂上，學(xué)生想出了六種做法，其中有這么一種做法：用四個鐵釘子把正方形的四個角固定后再做。這一方法，連做老師的都沒有想到，令人驚喜：創(chuàng)造，學(xué)生行！

這樣的教學(xué)，讓學(xué)生體會到自主創(chuàng)新的樂趣，深化他們的創(chuàng)新意識與實踐能力。

總之，遵循小學(xué)生的心理特點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)造的習(xí)慣，等等，就能積健為雄，完成促進(jìn)學(xué)生生動活潑地主動發(fā)展，為國育才的素質(zhì)教育的歷史使命，無愧職責(zé)！這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，必將成為明天的“雙創(chuàng)”干才！

心理特點善遵循，學(xué)會創(chuàng)造妙引導(dǎo)！繼往開來，天道酬勤，師生和諧，共進(jìn)同贏！