關(guān)于初中物理教學中學生有效性學習的探討

孟凡杰

（長春市九臺區(qū)西營城鎮(zhèn)中心校 吉林長春 130500）

關(guān)于初中物理教學中學生有效性學習的探討

孟凡杰

（長春市九臺區(qū)西營城鎮(zhèn)中心校 吉林長春 130500）

作為初中教學階段的重點學科之一，物理學科一直占有非常重要的地位。在課程改革的新形勢下，傳統(tǒng)的初中物理教學方式已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，要想提升初中物理教學的質(zhì)量，增強學生學習的有效性是十分重要的。本文在深入分析初中物理教學特點的基礎(chǔ)上，提出了促進學生有效性學習的策略。

初中物理 教學 有效性學習 探討

作為主要的自然學科之一，物理教學一直是教師比較頭疼的問題，初中物理教學尤其如此。處在義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，初中教育對于學生來講具有至關(guān)重要的作用，在初中物理教學過程中，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足新一輪課程改革的要求，所以，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新物理教學模式，提升初中物理教學中學生學習的有效性，滿足國家對于素質(zhì)教育的要求。

一、初中物理教學中存在的主要問題

1. 教學方式單一

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，當前絕大多數(shù)的初中物理教學依然采用灌輸式教育方式，學生在課堂上缺乏主體地位，只能被動的接受知識，物理課堂的教學節(jié)奏完全由老師掌控，學生對于物理學習缺乏主動性和積極性[1]。此外，老師在教學過程中缺乏一定的針對性，教學內(nèi)容和教學計劃的設(shè)計沒有充分考慮到學生的基礎(chǔ)特點，教學過程中缺乏與學生之間有效的溝通，對于學生學習過程中出現(xiàn)的問題不能及時解決，影響物理學習的有效性。

2. 不重視物理實驗教學

作為重要的自然學科之一，物理的學習過程中離不開大量的實驗，不論是電學、熱學、還是力學部分，都有大量的相關(guān)實驗，絕大多數(shù)的物理知識都蘊含在實驗過程中。但是，由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，當前多數(shù)物理老師對于實驗沒有引起足夠的重視，教學過程中幾乎很少涉及實驗的講解，即使講解，基本也都停留在理論灌輸階段[2]。另外，由于物理考試的內(nèi)容一般都很少涉及實驗過程，所以老師對于實驗并不重視。但是，實驗是理科教學過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過相關(guān)的實驗過程，可以使學生更加直觀的觀察實驗現(xiàn)象，從而對于抽象的物理概念和知識更好的理解和掌握，并且實驗可以增強學生的實際動手能力，提高學習的積極性。但是，遺憾的是，絕大多數(shù)的物理教師并未對此引起足夠重視。

3. 教學理念過于陳舊

在當前的初中物理教學過程中，由于老師的教學理念過于陳舊，教學方式難以適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求。老師應(yīng)該是學生學習過程中的引導者，而不是知識的灌輸者，在學生學習的過程中，老師主要起引導學生學習和答疑解惑的作用，教學過程中應(yīng)該將學生作為學習的主體，將學習的主動權(quán)交給學生。但是，絕大多數(shù)的物理教師依然沿用傳統(tǒng)的教學形式，采用填鴨式教學，并且在教學過程中完全忽視學生的學習特點和基礎(chǔ)情況，缺少針對性的教學指導，從而導致一些基礎(chǔ)較差的學生逐漸喪失學習的積極性，甚至對物理學科產(chǎn)生厭倦心理，影響后續(xù)物理知識的學習。

二、初中物理教學中提高學生學習有效性的主要策略

1. 改變傳統(tǒng)教學方式

初中物理的教學目標是提高學生的物理基礎(chǔ)水平，促進學生全面發(fā)展，所以，教學過程也應(yīng)該重點圍繞這個教學目標進行。首先，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，摒棄原有的應(yīng)試教育思想，以提升學生的物理素質(zhì)為教學的重心，并且在課堂教學過程中，選擇合適的教學方式，使學生真正成為課堂學習的主體，激發(fā)學生學習物理的興趣，調(diào)動學生的主動性和積極性[3]。比如說，在教學過程中，老師可以將學生按照一定的要求分成若干個學習小組，針對所要學習的物理知識，給每個小組布置相應(yīng)的學習任務(wù)，讓學生自主的學習和探索，在此過程中，學生可以充分地發(fā)揮主動性和探索精神，積極地尋求問題的解決方式，完成老師布置的學習任務(wù)，然后老師再進行物理知識的講解，這時學生由于之前已經(jīng)做了充分的預(yù)習和準備工作，對于知識的理解和掌握速度也會提升。通過這樣的自主學習過程，學生真正的參與到了學習的過程中，發(fā)揮了學習的主動性，并且培養(yǎng)了分析和解決實際問題的能力，鍛煉了團隊合作意識，如果老師在此過程中針對每個小組出現(xiàn)的問題都能給予及時有效的指導，學習的效果將會更好。

2. 對實驗教學引起足夠重視

因為實驗對于物理學習具有十分重要的作用，所以，要想提升初中物理教學的整體質(zhì)量，應(yīng)該對實驗教學引起足夠的重視，選擇合適的實驗教學方式，提高學生的實驗?zāi)芰Ατ诔踔猩鷣碚f，物理實驗教學可以促進對于知識的理解和掌握，更加直觀的將抽象物理知識展現(xiàn)在學生面前，對物理學習的效果也會起到積極的作用[4]。在教學過程中，老師應(yīng)該對物理實驗引起重視，針對相應(yīng)的物理知識，進行課堂實驗的演示，并向?qū)W生講解實驗的主要知識，有條件的學校還可以組織學生走進實驗室，自己動手進行實驗操作，加深學生對于物理實驗的印象，使學生更好地掌握物理知識。

3. 優(yōu)化物理教學內(nèi)容

當前的初中物理教學中，學生學習效率較低的一個重要原因就是老師對教學內(nèi)容沒有進行優(yōu)化設(shè)計。也就是說，傳統(tǒng)的教學模式下，老師完全按照物理教學大綱的要求進行教學，根本沒有考慮到中學生的成長特點和基礎(chǔ)水平，從而導致那些基礎(chǔ)薄弱的學生逐漸與其他學生拉開距離，打擊學生學習的信心[5]。所以，針對這個問題，老師應(yīng)該進行教學內(nèi)容的重新設(shè)計，在符合大綱教學要求的前提下，充分把握學生的整體特點和基礎(chǔ)水平，重點關(guān)注學生基礎(chǔ)薄弱的情況，對教學內(nèi)容進行重新優(yōu)化，這樣可以使教學過程更具有針對性，對于提升全體學生的物理學習效率具有非常重要的作用。

結(jié)語

綜上所述，要想提升初中物理教學中學生學習的有效性，老師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，豐富物理教學形式，不斷地對教學內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計，并且重視實驗教學，從而使物理學習效率得到提升。

[1]馬莉.小議初中物理教學中如何實現(xiàn)學生有效性學習[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2014(3):107.

[2]楊正偉.初中物理教學中實現(xiàn)學生有效性學習的策略[J].速讀（下旬）,2015(3):106-106.

[3]次仁扎西.初中物理教學中學生有效性學習的探討[J].讀寫算（教育教學研究）,2015(44):117.

[4]李秀蘭.初中物理教學中培養(yǎng)學生有效性學習的方法探究[J].課程教育研究（新教師教學）,2013(31):70-70.

[5]李敬.關(guān)于初中物理教學中學生有效性學習的探討[J].學周刊A版,2014(5):78-79.