集體備課成為高中生物教學(xué)的必備之舉

周小紅

（南昌市鐵路一中 江西南昌 330002）

集體備課成為高中生物教學(xué)的必備之舉

周小紅

（南昌市鐵路一中 江西南昌 330002）

新課程改革在我國(guó)已推行了多年，越來(lái)越多的教學(xué)新理念和教學(xué)思路不斷涌現(xiàn)，為了能夠更好地順應(yīng)教育發(fā)展，教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)充實(shí)自己和提升自我，也要群策群力，多進(jìn)行老師之間的交流探討，尋找出更好的教學(xué)方法，以求共同進(jìn)步。

集體備課 高中生物 教學(xué)

所謂打鐵還需自身硬，教師作為學(xué)生的教導(dǎo)者，本身應(yīng)該有一定的學(xué)識(shí)積累。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息和媒體信息已成為人類(lèi)生活的常態(tài)化，學(xué)生可以接觸到更多的訊息和知識(shí)，這無(wú)意中為我們教師帶來(lái)了更大的難度和挑戰(zhàn)。教師怎樣才能做的更好？！這成了我們最需解決的問(wèn)題。

一、在高中生物教學(xué)中進(jìn)行集體備課的意義

1. 能夠集思廣義

個(gè)人的力量是有限的，所以在教學(xué)準(zhǔn)備上我們也應(yīng)該發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，在備課時(shí)，老師應(yīng)該做個(gè)籌劃看看自己有哪些問(wèn)題需要解決，然后老師在一起進(jìn)行研討，主要是解決個(gè)人提出的問(wèn)題，交流好的授課方法和心得，可能在別人的身上就可以找到自己遇到的問(wèn)題的答案，也會(huì)學(xué)到更多的方法，從而拓寬自己的教學(xué)思路。

2. 有助于觀念的更新

人力有時(shí)窮，只有與大家共同進(jìn)行交流才能夠?qū)W到更多的東西，其實(shí)在知識(shí)的底蘊(yùn)上，每個(gè)人都差不多，即使有差異也可用后天的學(xué)習(xí)補(bǔ)上，但每個(gè)人的教學(xué)思路都不一樣，這就需要教師之間多做交流，特別是新課程改革之后，很多老師依然被傳統(tǒng)的教學(xué)思維局限著，無(wú)法突破，通過(guò)與其他教師進(jìn)行交流和探討，就能知道自己還有哪些不足，教學(xué)思路應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)換，同時(shí)，教師也應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)，包括專(zhuān)業(yè)內(nèi)和專(zhuān)業(yè)外的各種知識(shí)，以開(kāi)闊眼界拓寬思路，更新自己的思維和態(tài)度。

二、高中生物集體備課的具體措施

1. 學(xué)生的集體備課

每個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的一面，他們有著各種思考問(wèn)題的方式，解決問(wèn)題的方法，不同的思維模式等等，這是教師必須面對(duì)的客觀事實(shí)。

現(xiàn)階段檢驗(yàn)學(xué)生成績(jī)的最終途徑還是高考成績(jī)，而在考試中會(huì)有很多發(fā)散性思維的題目，特別考驗(yàn)學(xué)生的解題能力，所以，在講課的時(shí)候，教師可以著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在進(jìn)行《細(xì)胞中的元素和化合物》這一課節(jié)的講課時(shí)，首先可以把化學(xué)元素與生物體之間的元素關(guān)系這個(gè)比較大的課題細(xì)化成必要元素、非必要元素兩個(gè)方面，通過(guò)兩個(gè)不同方面的討論和學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更加了解化學(xué)元素與生物體之間的關(guān)系，并且還能把化學(xué)知識(shí)與生物知識(shí)相互結(jié)合，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同事教師可以把學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和問(wèn)題的討論，面對(duì)需要解決的問(wèn)題學(xué)生可以踴躍的發(fā)言，讓學(xué)生充分發(fā)散自己的思維。化學(xué)元素是生物體必須的一些元素之一，化學(xué)元素的相互組合與作用能夠保證生物體的正常生存。這時(shí)候教師可以給學(xué)生們拋出問(wèn)題：“哪些是生物體必須的元素，而哪些是非必須的元素呢？那些非必要的元素是否對(duì)生物體造成危害呢？”學(xué)生們以小組的形式討論，和進(jìn)行問(wèn)題的回答。學(xué)生們就會(huì)結(jié)合之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，可能會(huì)想到之前生物課程中學(xué)習(xí)到的細(xì)胞組成，“每個(gè)細(xì)胞都是由不同的化學(xué)元素相互作用組成的”或許還有一些其他的答案，這時(shí)候，教師就可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解，“生物體中不同物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化、新陳代謝都離不開(kāi)化學(xué)元素對(duì)生物體的作用?！痹趯W(xué)生討論的過(guò)程中，雖然會(huì)遇到一些問(wèn)題，但這也是學(xué)生發(fā)散思維的一種體現(xiàn)，這也是在高考題目解答時(shí)候需要具備的基本能力之一，同時(shí)，還能讓學(xué)生對(duì)之前的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和記憶。

2. 課堂導(dǎo)入的集體備課

教師在講課的時(shí)候要注意對(duì)學(xué)生的實(shí)際引導(dǎo)，首先要抓住學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后為學(xué)生營(yíng)造趣味課堂，保證整個(gè)課堂的氛圍。教師完全可以通過(guò)集體備課討論如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入才能對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展更加有效。在課堂開(kāi)始之前，課堂的導(dǎo)入工作要做好，一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入能夠一下子吸引到學(xué)生的注意力，讓學(xué)生整個(gè)課堂都能保持良好的精神狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為之后的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。教師們要通過(guò)集體備課的方式討論出一些適合在課堂導(dǎo)入中進(jìn)行的趣味問(wèn)題或者是活動(dòng)，選擇一個(gè)能一下子抓到學(xué)生興趣點(diǎn)的問(wèn)題或者是例子，讓學(xué)生在整個(gè)課堂上都能有飽滿(mǎn)的精力。教師在課堂上主要起到的是一個(gè)引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，用自己比較寬的知識(shí)面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們，通過(guò)其他方面的內(nèi)容的拓寬可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)同一問(wèn)題的理解，保證學(xué)生的理解能力。所以，多名教師之間意見(jiàn)的交流與互動(dòng)結(jié)果可以更好的引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑，然后把一些容易錯(cuò)的、容易混淆的還有特別重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該掌握哪方面的知識(shí)內(nèi)容。教師還可以把學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓小組成員內(nèi)部進(jìn)行對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把松散的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

3. 作業(yè)設(shè)計(jì)集體備課

學(xué)生們要想更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅要能吸收教師在課堂上講授的知識(shí)點(diǎn)，還要在課下好好的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，才能做到更好的消化和吸收，所以，教師要對(duì)學(xué)生們的作業(yè)布置上進(jìn)行良好的安排，保證學(xué)生通過(guò)作業(yè)的練習(xí)更好的掌握所學(xué)內(nèi)同。

首先，要明確布置作業(yè)的目的，布置作業(yè)的量要在鍛煉學(xué)生與給學(xué)生空間之中，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。在新課程改革的要求下，學(xué)生們的課業(yè)量有所減少，如果課后作業(yè)量過(guò)大的話(huà)，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還會(huì)給學(xué)生的身體和心理造成傷害。所以，教師對(duì)作業(yè)量的制定時(shí)，要能保證學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，教師們集體備課可以討論一下作業(yè)量的制定，對(duì)所要完成的任務(wù)有一定的取舍，才能保證給學(xué)生提供足夠的空間，同時(shí)還能更好的掌握知識(shí)內(nèi)容。

其次，就是對(duì)作業(yè)布置內(nèi)容的選擇上，所布置的作業(yè)內(nèi)容一定要有代表性，并且還要與當(dāng)天和所在時(shí)間段內(nèi)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相一致，讓學(xué)生有復(fù)習(xí)的作用。在題目的選擇上，還要難易適中，具有一定的代表性，還要考慮到提升學(xué)生們的思維能動(dòng)性，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能有一定的提升。

總之，集體備課的模式可以取眾家之長(zhǎng)，讓所講的內(nèi)容都是課程的精華部分，提升了教師們的整體教學(xué)水平。這種方式的運(yùn)用還可以讓教師在討論中找到教學(xué)的正確方向和重點(diǎn)，給年輕的教師增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，年輕的教師也可以把比較新的教學(xué)方式傳遞給老教師，兩種方式相互結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。