朱 爽
(吉林省農(nóng)安縣第三初級(jí)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200)
淺談互聯(lián)網(wǎng)模式下的初中英語(yǔ)教學(xué)
朱 爽
(吉林省農(nóng)安縣第三初級(jí)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200)
文章分析了初中學(xué)生在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中存在的局限,結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)在初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用,闡述利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響和措施,有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源在很大程度上提高了初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。
互聯(lián)網(wǎng) 初中英語(yǔ) 教學(xué)
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重英語(yǔ)教科書(shū),教師的授課過(guò)程,以及學(xué)生自己的死記硬背式記憶,學(xué)生記憶詞匯主要通過(guò)背誦課本中的單詞和背誦英語(yǔ)詞典中的單詞,這種方法難以在短時(shí)間內(nèi)記憶和掌握很多詞匯,隨著時(shí)間的推移,一些詞匯往往被遺忘。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)緊緊圍繞教材和教師,學(xué)生處于被動(dòng)式學(xué)習(xí)狀態(tài),提高英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵是通過(guò)大量閱讀掌握詞匯,然而當(dāng)前初中學(xué)生除了教材,教師之外,很少有其他機(jī)會(huì)接觸到英語(yǔ),大多數(shù)的學(xué)生都是通過(guò)背誦英語(yǔ)詞典來(lái)掌握詞匯,少數(shù)對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生只是通過(guò)一些英語(yǔ)刊物來(lái)提高英語(yǔ)。這些途徑都很難達(dá)到長(zhǎng)期記憶單詞的效果,當(dāng)前的初中英語(yǔ)教育存在一定的弊端。[1]
1. 互聯(lián)網(wǎng)模式下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣
互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教師上課可以利用網(wǎng)絡(luò),通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示生活中的英語(yǔ),特別是剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)需要一定的啟發(fā),他們有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,對(duì)新鮮事物都有一定的好奇感,這種感覺(jué)如果能長(zhǎng)期保持下去,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將起到事半功倍的效果。然而在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師用的都是命令式的教學(xué)方式教授學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生開(kāi)始可能對(duì)英語(yǔ)有點(diǎn)興趣,也按照教師的模式學(xué)習(xí),但是長(zhǎng)期下來(lái),學(xué)生也產(chǎn)生一種抵制的學(xué)習(xí)心理,不愿意學(xué)習(xí),或者根本就沒(méi)有興趣。但是在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式下,教師上課可以聯(lián)系實(shí)際,通過(guò)圖文并茂,從學(xué)生的身邊學(xué)習(xí)英語(yǔ),讓學(xué)生自己身臨其境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓學(xué)生自己思考。[2]
例如,在初中英語(yǔ)人教版一年級(jí)教材中學(xué)習(xí)顏色的英語(yǔ)單詞,顏色有很多種,傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師讀某個(gè)顏色的單詞,學(xué)生跟著教師讀,大部分都是這樣的,如blue,藍(lán)色,教師讀了很多遍,學(xué)生跟著教師讀了很多遍。課下學(xué)生可能要花很長(zhǎng)時(shí)間記憶這些顏色的相關(guān)單詞,仍然可能混淆。但是在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下就不是這樣的,教師首先展示很多圖片,都是我們生活中密切聯(lián)系的,接著播放幾個(gè)畫(huà)面(藍(lán)色的天空,藍(lán)色的大海等等,在播放時(shí)點(diǎn)擊blue這個(gè)單詞,可以朗讀幾遍,這樣學(xué)生在聯(lián)想中自然而然地掌握了這個(gè)單詞,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2. 互聯(lián)網(wǎng)模式下提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量
教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,探究課堂內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以將上課的內(nèi)容整理出來(lái),設(shè)計(jì)出需要的課件。相比傳統(tǒng)的在黑板上寫(xiě)板書(shū)的教學(xué),課件教學(xué)不會(huì)被擦掉,即使一節(jié)課上完也可以回頭重新回顧。但是傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)會(huì)因?yàn)楹诎宀粔虼螅處煵坏貌徊恋艚虒W(xué)內(nèi)容導(dǎo)致一部分學(xué)生還沒(méi)有聽(tīng)明白,卻沒(méi)有機(jī)會(huì)再回顧剛才教師在黑板上所說(shuō)的內(nèi)容。另外,互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將課后習(xí)題和相關(guān)資料整理好放在網(wǎng)上,學(xué)生放學(xué)回家也能在網(wǎng)上練習(xí),教師可以將英語(yǔ)視頻或者英語(yǔ)講解放在網(wǎng)上,學(xué)生可以自行觀看。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中了解說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家,同時(shí)提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。
3. 互聯(lián)網(wǎng)模式下提高了學(xué)生和教師的協(xié)作能力
教育主管部門(mén)要求教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要充分讓學(xué)生思考,需要放棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師的部分權(quán)。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下,教授知識(shí)的方式和途徑將不再單一,更是走向多元化,教師與學(xué)生的關(guān)系也由傳統(tǒng)意義上的教學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)換為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中的協(xié)作關(guān)系。教師以平等的姿態(tài)指導(dǎo)學(xué)生,使教學(xué)過(guò)程變得更加和諧
1. 傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自我學(xué)習(xí)的英語(yǔ)的能力和方法。
傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往是填鴨式的教學(xué)模式,學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的講授。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)下,學(xué)生應(yīng)該成為尋求知識(shí)的主動(dòng)者,教師作為引導(dǎo)者。教師教授學(xué)生如何在互聯(lián)網(wǎng)中獲取英語(yǔ)知識(shí),學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中可以自行尋求需要學(xué)習(xí)的知識(shí),不明白的知識(shí)可以在網(wǎng)絡(luò)中查詢相關(guān)資源,或者利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送郵件給教師,教師也在網(wǎng)絡(luò)中及時(shí)地給予解答。
2. 改變學(xué)生應(yīng)試教育中的落后的學(xué)習(xí)方法
長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要采用死記硬背的方法,大部分學(xué)生主要通過(guò)背誦課本或者詞典來(lái)掌握詞匯,這樣的方法學(xué)習(xí)效果欠佳,也使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)下,教師可以在教學(xué)上使用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源,學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)可以觀看相關(guān)的英語(yǔ)視頻,課件等等。剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初中生,可以跟著網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)生可以像玩游戲闖關(guān)一樣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。這種學(xué)習(xí)方法極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了良好的效果,相對(duì)于傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下具有更好的效果,表,所示為某初中采用傳統(tǒng)模式和采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下最終的考核比例,從表中的數(shù)據(jù)可以看到。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式?;ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)模式下的學(xué)生考核結(jié)果更具有優(yōu)勢(shì)。學(xué)生的優(yōu)秀和良好比例有了很大的提高。不及格率顯著減少。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也給教師帶來(lái)強(qiáng)大的挑戰(zhàn)。教師需要懂得比以往更多的知識(shí)。教師也不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的單一的知識(shí)來(lái)源。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)下的教師可能只成為學(xué)生的引導(dǎo)者,學(xué)生也不是傳統(tǒng)教學(xué)中的單一的受教者。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。學(xué)生也要學(xué)會(huì)如何去查找資料。如何自己去從網(wǎng)絡(luò)中尋求資源,互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。更是提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,
[1]黎慧穎.整合互聯(lián)網(wǎng)資源促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)[J].中學(xué)生英語(yǔ)(初中版),201302
[2]廖甫.基于互聯(lián)網(wǎng)的英語(yǔ)延伸教學(xué)探究[J].外國(guó)語(yǔ)文,201307