關(guān)于高三歷史學(xué)困生一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)想法

黃金梅

（攀枝花市鹽邊縣中學(xué)校 四川攀枝花 617000）

關(guān)于高三歷史學(xué)困生一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)想法

黃金梅

（攀枝花市鹽邊縣中學(xué)校 四川攀枝花 617000）

高三歷史一輪復(fù)習(xí)，對于學(xué)困生而言，是一道希望的曙光。而我所教班級，有很大一部分學(xué)生，因?yàn)榉N種原因成為了歷史學(xué)困生。隨著高三一輪復(fù)習(xí)的到來，如何提高學(xué)困生的歷史成績，成為我這一階段教學(xué)的重要任務(wù)之一。

高三歷史一輪復(fù)習(xí)，對于學(xué)困生而言，是一道希望的曙光。而我所教班級，存在著很大一部分這樣的學(xué)生，他們或因高一時(shí)不懂事、不知道高中學(xué)習(xí)的重要性，或因歷史學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科地位而在學(xué)習(xí)上有所放松，或因?qū)W習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣，或因其它因素的影響，最后成為了歷史學(xué)困生。隨著高三的臨近，每一個(gè)人心中都有了緊迫感，但學(xué)習(xí)成績的提升又豈是一朝一夕可以達(dá)成的？所以，關(guān)于高三一輪復(fù)習(xí)階段如何提高學(xué)困生的歷史成績，我有以下幾點(diǎn)想法，也可以說是反思，與同仁們一起交流。

一、端正態(tài)度，心理溝通。

1. 處理好師生關(guān)系。態(tài)度決定一切。這里所說的態(tài)度不僅僅指學(xué)生對待學(xué)習(xí)、對待老師的態(tài)度，也包括我們老師對學(xué)生的態(tài)度。很多時(shí)候，學(xué)生對某一學(xué)科老師的態(tài)度直接影響著學(xué)生對這門學(xué)科的態(tài)度。前不久，我班政治老師與我交流（備注：我是班主任兼歷史老師），她說學(xué)生誤以為我最近不喜歡他們了，只喜歡另一班的學(xué)生（備注：該班的學(xué)習(xí)比我班好很多）。我笑著回答說，這幾天上課我確實(shí)總是訓(xùn)他們，講過的內(nèi)容記不住，做過的原題再出現(xiàn)在試卷上還是不會做。這個(gè)信息讓我開始反思自己最近的行為，進(jìn)入高中歷史一輪復(fù)習(xí)階段有一段時(shí)間了，這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績一直都較差，所以對一輪復(fù)習(xí)我抱了很大的期望，希望他們能開始懂事，通過努力把之前落下的知識都補(bǔ)起來。可是心急吃不了熱豆腐，復(fù)習(xí)切忌心浮氣躁，若是自己都不耐煩了，學(xué)生對復(fù)習(xí)還有什么希望。所以，作為老師，其實(shí)某些時(shí)候我們還是應(yīng)該反思一下，平時(shí)在課堂內(nèi)外有沒有從負(fù)面影響到某個(gè)學(xué)生，不管有或是沒有，我們都應(yīng)該注意師生間的相互尊重與信任，能夠和善、寬容地對待他人，讓學(xué)生感受到人格的平等，讓他們愿意親近你，愿意和你多交流，尤其是學(xué)困生，他們天生對老師有一種敬畏感，有問題也不敢來問你，端正我們對他們的態(tài)度，帶著鼓勵(lì)和贊賞，多點(diǎn)耐心和信心，引導(dǎo)他們敢于邁出求知的第一步，從而讓他們端正自己對老師對學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2. 引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)下定決心。到高三了，哪怕在學(xué)習(xí)上最沒上進(jìn)心的學(xué)生也會開始思考高考以及高考后的人生。制定高考目標(biāo)，是正式進(jìn)入高三之前必做的功課。而學(xué)困生受到學(xué)習(xí)成績的影響，會對自己歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。特別是那些不斷努力學(xué)習(xí)，卻沒有達(dá)到自己與老師學(xué)習(xí)要求的學(xué)生，容易對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生放棄的念頭。我們現(xiàn)在的高中教材以專題的形式出現(xiàn)，古今中外，時(shí)間和空間跨度大，橫向和縱向有一定深度，內(nèi)容分散且抽象，很多學(xué)生初學(xué)時(shí)就認(rèn)為枯燥沒意思，更何況是一輪復(fù)習(xí)，與高考模擬題相結(jié)合，學(xué)生瞬間傻眼，哪怕最初有那么一點(diǎn)拼搏的勇氣，都被嚇沒了。因此在歷史學(xué)科上，我們老師就需要多和他們溝通，了解他們的高考目標(biāo)，引導(dǎo)他們在這一學(xué)科上拼搏奮進(jìn)，而這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍缺乏毅力，底子差困難多，容易打退堂鼓，我們在平時(shí)復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)其稍有懈怠，便要及時(shí)鼓勵(lì)，推動他們迎難而上。盡量在課堂上多為學(xué)困生創(chuàng)造發(fā)言鍛煉的機(jī)會，讓他們認(rèn)識到自己的能力，從而增加對歷史學(xué)習(xí)的信心。

二、高效特色，靜待花開

1. 制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。一輪復(fù)習(xí)是高中學(xué)習(xí)“從頭再來”的“唯一”機(jī)會。制定周密有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生了解到在復(fù)習(xí)階段我們每節(jié)課需要完成哪些任務(wù)和最終會達(dá)成的目標(biāo)，在井然的秩序下逐漸養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。而且周密的計(jì)劃能讓每堂課更充實(shí)、高效，學(xué)生能每堂課都有所收獲，哪怕基礎(chǔ)再差，也能時(shí)刻了解到自己所遺漏和不足的地方。

2. 增加復(fù)習(xí)課的樂趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。新課教學(xué)時(shí)，我們會準(zhǔn)備很多，絞盡腦汁只為想一個(gè)別開生面的導(dǎo)入，花大量的時(shí)間做一個(gè)課件，里面配好圖片、音樂乃至插入相關(guān)視頻，只為讓整堂課生動有趣?？梢坏綇?fù)習(xí)課，總感覺一節(jié)課時(shí)間不夠，只想盡快講完知識點(diǎn)，多一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生記憶和練習(xí)模擬題。殊不知，高三復(fù)習(xí)本就枯燥乏味，壓力大，這樣的復(fù)習(xí)課真正的效率又有多高呢？尤其是對于學(xué)困生而言，太過緊湊太過壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境其實(shí)并不利于他們的提升，很多學(xué)困生本身就帶著排斥感學(xué)習(xí)，在這種情況下，更會在枯燥沉悶、死氣沉沉的課堂上昏昏欲睡。因此，我們應(yīng)該改變復(fù)習(xí)課的老套路：過知識點(diǎn)-做題-講題，可以采取多媒體、創(chuàng)設(shè)情境、在教學(xué)內(nèi)容中穿插與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容等多種方式來增加復(fù)習(xí)課的樂趣。如復(fù)習(xí)到必修一《近代中國反侵略、求民主的潮流》這一部分內(nèi)容時(shí)，會涉及到天平天國、辛亥革命后中華民國的土地制度，以及新民主主義革命時(shí)期中國共產(chǎn)黨的土地革命、土地改革等內(nèi)容，我把家訪過程中所了解到的班里有學(xué)生家里的土地就被國家“土地流轉(zhuǎn)”了的事帶出來，為他們簡單介紹土地制度的轉(zhuǎn)變，還把我的家鄉(xiāng)兩個(gè)月前正開始實(shí)行的土地流轉(zhuǎn)的照片展示給他們看，瞬間提升了他們對這一內(nèi)容的興趣和理解。

3. 注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)。一輪復(fù)習(xí)最重要的就是夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。我們常說學(xué)歷史不能死記硬背，要活學(xué)活用，但記憶基本知識點(diǎn)又是我們分析問題解答問題的前提條件，而學(xué)困生又絕大部分在學(xué)習(xí)上不自覺，所以要提高學(xué)困生的成績，督促他們看書記憶是必不可少的。為此，我采取了每節(jié)課課前五分鐘聽寫前一節(jié)課所學(xué)知識的方法。為了避免有時(shí)課后需要記憶的內(nèi)容太多，可以提前準(zhǔn)備問題，大概是聽寫問題個(gè)數(shù)的兩倍，給他們一個(gè)范圍，更能督促那些看到內(nèi)容多就不愿意去做的學(xué)生去記憶，夯基固本，萬丈高樓平地起。

在高二下學(xué)期，教材內(nèi)容完成的情況下，我們逐步進(jìn)入高三一輪復(fù)習(xí)階段。但即使是現(xiàn)在，一個(gè)班的大部分學(xué)生仍是學(xué)困生，對學(xué)生、對老師、對家長，對所有關(guān)心著高考的人來說，都是一種悲哀。但首先不能說放棄的就是作為老師的我們，我們要帶給學(xué)生信心，用我們最大的努力去感動他們、引導(dǎo)他們走完高中的最后一年，拼搏、堅(jiān)持，靜待花開。