小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方式淺析

舒元翠

（湖南省鳳凰縣茶田九年制學(xué)校 湖南鳳凰 416204）

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方式淺析

舒元翠

（湖南省鳳凰縣茶田九年制學(xué)校 湖南鳳凰 416204）

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。一個(gè)人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)揮作用，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成期，不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與數(shù)學(xué)能力的提高起著不同的作用，本文簡(jiǎn)要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 。

小學(xué) 低年級(jí) 數(shù)學(xué) 習(xí)慣

一、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。為了讓學(xué)生上課能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，教師需要首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的坐姿，一二年級(jí)的學(xué)生上課往往坐不住，注意力不集中。所以，教師可以在課堂上大力表?yè)P(yáng)坐得端正的孩子，坐姿有進(jìn)步的孩子，樹(shù)立正面形象，使他們成為其他孩子學(xué)習(xí)的榜樣。另外，基于低年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，在具體教學(xué)中，注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用課件、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。

二、勤于思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是“思維的體操”，因此從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生注意力不容易集中，教師的語(yǔ)言要盡量做到生動(dòng)形象，富于兒童化，有啟發(fā)性，要善于提一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，使學(xué)生盡量自己解決，并適時(shí)給予鼓勵(lì)。老師的提問(wèn)，要有層次性，便于人人都可以思考回答。堅(jiān)持這樣做，可使全班大多數(shù)學(xué)生都積極動(dòng)腦思考，提問(wèn)時(shí)還可讓不會(huì)答的優(yōu)先答，會(huì)答的針對(duì)前者的疑問(wèn)答。另外課堂上盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，要讓學(xué)生在比較分析中動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，加深理解，掌握實(shí)質(zhì)并靈活運(yùn)用，培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。

三、踴躍發(fā)言的習(xí)慣

要使學(xué)生形成這一良好習(xí)慣，就必須要有民主、和諧、融洽的課堂氛圍，在教學(xué)中，筆者注重創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，允許學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)發(fā)表不同見(jiàn)解，允許學(xué)生給老師提出意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也教育學(xué)生在同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不譏笑、不起哄，舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)，幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤。為了訓(xùn)練學(xué)生大膽發(fā)言的習(xí)慣，可以給每個(gè)學(xué)生說(shuō)自己想法的機(jī)會(huì)，允許個(gè)人獨(dú)自小聲說(shuō)，同桌之間練習(xí)說(shuō)，四人小組互相說(shuō)等等。通過(guò)說(shuō)，學(xué)習(xí)思維方法。長(zhǎng)此訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣于說(shuō)想法。通過(guò)說(shuō)想法，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的條理性和思維的邏輯性。筆者根據(jù)問(wèn)題的難易程度讓不同層次的學(xué)生回答，并且對(duì)敢于舉手發(fā)言的學(xué)生我經(jīng)常給予表?yè)P(yáng)，這樣提高了學(xué)生發(fā)言的積極性和學(xué)習(xí)自信心。

四、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！睆牡湍昙?jí)開(kāi)始，就要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣，教師要滿(mǎn)腔熱情的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。根據(jù)一二年級(jí)學(xué)生不會(huì)提問(wèn)的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句看情景圖，不放過(guò)任何一個(gè)疑點(diǎn)，主動(dòng)設(shè)疑，由學(xué)生來(lái)解答。通過(guò)經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)從無(wú)疑到有疑，從不會(huì)提問(wèn)題到會(huì)提問(wèn)題。對(duì)于膽小、自卑不敢發(fā)問(wèn)的學(xué)生，更要鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。還要啟發(fā)學(xué)生在閱讀課本、聽(tīng)課或?qū)W習(xí)的過(guò)程中，把不懂得地方隨時(shí)畫(huà)出來(lái)、記下來(lái)，疑難問(wèn)題要放在當(dāng)堂解決。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。

五、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

認(rèn)真做作業(yè)能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。首先，做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，低年級(jí)學(xué)生常常上課無(wú)準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)，應(yīng)及時(shí)培養(yǎng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。筆者向?qū)W生提出明確的要求：寫(xiě)作業(yè)時(shí)必須做到書(shū)寫(xiě)工整、數(shù)字清楚、格式正確，要認(rèn)真讀題、認(rèn)真思考，不抄錯(cuò)、抄漏數(shù)字、符號(hào)，做作業(yè)時(shí)精力要集中。在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師要及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生全身心投入，精力集中，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正。除提出要求外，我還注意運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方法進(jìn)行正面鼓勵(lì)，將作業(yè)的成績(jī)分為兩類(lèi)：答案正確與否，用優(yōu)、良、中、差表示，書(shū)寫(xiě)情況用紅五星表示。只要書(shū)寫(xiě)工整，不管答案是否正確，都可以得紅五星，書(shū)寫(xiě)特別好的，還可以得兩顆紅五星。此外，我還經(jīng)常開(kāi)展書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽，評(píng)比出書(shū)寫(xiě)最好的十名同學(xué)的作業(yè)張貼在學(xué)習(xí)園地里。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了認(rèn)真做作業(yè)的好習(xí)慣。另外，家庭作業(yè)也嚴(yán)格要求，讓學(xué)生盡量獨(dú)立地，認(rèn)真地完成。這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習(xí)慣。

六、審題和檢查的習(xí)慣。

審題是正確解題的前提，沒(méi)有審題的習(xí)慣和審題技能，就很難解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題，要提高正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。每教一新課例題，我都有計(jì)劃，有目的地，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題，使學(xué)生在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會(huì)審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。讓學(xué)生首先要一字不漏地認(rèn)真讀題，如果不理解，再讀，直到弄清題目的要求，真正理解了題目為止。

解題后要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算，養(yǎng)成解題要驗(yàn)算的習(xí)慣。驗(yàn)算要想算理，查方法，再驗(yàn)計(jì)算結(jié)果。提倡邊算邊查邊驗(yàn)，一步一“回頭”，爭(zhēng)取一次做對(duì)。檢查作業(yè)是低年級(jí)學(xué)生的弱項(xiàng)，低年級(jí)學(xué)生往往做完作業(yè)后急于上交，很少去想作業(yè)完成的結(jié)果如何。為此，教師要教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的檢查作業(yè)的方法。最根本的就是讓知道作業(yè)通常在哪些方面出錯(cuò)。概括起來(lái)有以下幾種：一是看錯(cuò)題，抄錯(cuò)數(shù)字；二是會(huì)做，但計(jì)算中出現(xiàn)符號(hào)錯(cuò)誤，或是寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字；三是審題不細(xì)心，特別是應(yīng)用題，大概一讀，自以為見(jiàn)過(guò)這類(lèi)題，殊不知老師把其中的條件和問(wèn)題對(duì)換了一下，沒(méi)認(rèn)真讀完題就下筆做，這都屬粗心大意；四是概念不清；五是解答不完整，忘帶單位了，帶錯(cuò)單位了等等。教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤進(jìn)行記載，并根據(jù)學(xué)生的作業(yè)毛病引導(dǎo)其針對(duì)性檢查，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成邊做邊查的習(xí)慣，這樣就能大大提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ)性的、多方面的、多層次的。學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力是在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展的。教師要積極進(jìn)行教學(xué)改革，選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，持之以恒，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。