小學(xué)語文預(yù)習(xí)的有效性策略初探

張道德

（吉林省農(nóng)安縣華家鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林農(nóng)安 130202）

小學(xué)語文預(yù)習(xí)的有效性策略初探

張道德

（吉林省農(nóng)安縣華家鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林農(nóng)安 130202）

古語有云:“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。小學(xué)語文教學(xué)中課前預(yù)習(xí)是語文教學(xué)中一種良好、有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)語文預(yù)習(xí)的有效性，筆者通過三個方面進行闡述：激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

課前預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)效率 激發(fā)興趣 預(yù)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生曾說過：在精讀指導(dǎo)前，得先令學(xué)生預(yù)習(xí)。可見，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課前預(yù)習(xí)是必不可少的。通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們帶著問題進入課堂，做到有的放矢，就會有一種想學(xué)、想問、想練、想比的良好心理，不但激發(fā)了學(xué)生自主探索和求知的欲望，而且有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。預(yù)習(xí)效果的好壞，直接影響到課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，實踐證明，課前經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生往往比不預(yù)習(xí)的成績高，而且差異是顯著的。

預(yù)習(xí)已被實踐證明是一種良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是在小學(xué)語文課程中，預(yù)習(xí)有著不可低估的作用，既增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高了學(xué)生獨立提出問題和思考問題的能力。但是，許多“預(yù)習(xí)”只是流于形式。久而久之，自然違背了預(yù)習(xí)的初衷，使得預(yù)習(xí)的有效性大打折扣。那么如何才能實現(xiàn)有效的課前預(yù)習(xí)呢?

一、通過多種途徑激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣

1. 通過多種途徑讓學(xué)生認識到預(yù)習(xí)的好處。利用黑板報宣傳、通過舉行學(xué)習(xí)方法交流會、讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)現(xiàn)身說法，談?wù)勛约旱捏w會感想，使其他同學(xué)認識到，預(yù)習(xí)可以提高課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績，使學(xué)習(xí)更輕松。

2. 通過激勵、表揚激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。

在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，教師要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點要及時表揚，尤其是后進生。為激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，可以設(shè)置學(xué)習(xí)督導(dǎo)記錄本。預(yù)習(xí)作業(yè)三星加三分，課堂預(yù)習(xí)交流比以前積極者一次加一分，一星期在預(yù)習(xí)交流中持續(xù)積極者加兩分。一月內(nèi)要根據(jù)預(yù)習(xí)加分情況評出學(xué)習(xí)小明星，給予一定的獎勵，并通過校訊通告知家長。

3. 通過布置分層預(yù)習(xí)作業(yè)調(diào)動全體學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)需求也就不一樣。這就要求我們在布置作業(yè)時，要充分考慮學(xué)生的這種差異性，科學(xué)設(shè)計。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要讓他們把課文讀熟，標出生字和不理解的詞句；對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，要求他們搜集有關(guān)資料，根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，解決哪些問題。采取分層布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方法，可以充分調(diào)動各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的預(yù)習(xí)效果

二、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法

古語云：“得法，則事半功倍；不得法，則事倍功半。”在預(yù)習(xí)中既要讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法，又要考慮到不加重學(xué)生負擔(dān)。預(yù)習(xí)本身應(yīng)該是一個循序漸進的過程。我認為：引導(dǎo)學(xué)生對小學(xué)語文課文的預(yù)習(xí)，可以采用以下方法：

瀏覽讀：預(yù)習(xí)的第一步，要求看課題，想問題，之后初讀課文，理出生字新詞和不理解的問題。

通文讀：預(yù)習(xí)的第二步，要求學(xué)習(xí)掌握并理解課文中的生字新詞，把課文讀通。

思考讀：預(yù)習(xí)的第三步，要求結(jié)合課后練習(xí)和自己的問題進行思考，自己解決一些問題，發(fā)現(xiàn)一些新的有價值的問題。

感悟讀：預(yù)習(xí)的第四步，再讀一遍課文，說出自己獨特的想法、感受和體驗。

熟練讀：預(yù)習(xí)的最后一步，將課文讀熟，要求讀得正確流利有感情。

常言道：“書讀百遍，其義自見?！睂σ黄恼陆?jīng)過這樣用心地、反復(fù)地讀幾遍之后，一般問題都能得到解決了，更重要的是通過這樣的預(yù)習(xí)，學(xué)生對文本能有自己的獨到、深刻的見解和感悟。這對下一步進行課堂教學(xué)極其有利。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時的，它需要長期的培養(yǎng)，還需要更深入地探究，為教學(xué)任務(wù)的完成提供保障。開始訓(xùn)練學(xué)生預(yù)習(xí)時，有一定的困難。在每篇課文開講前，可安排一節(jié)課的時間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行預(yù)習(xí)，嚴格督促學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求和步驟進行預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，隨時解答學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題。并組織學(xué)生開展預(yù)習(xí)經(jīng)驗交流，提倡互學(xué)互幫，互相督促。在學(xué)生基本掌握預(yù)習(xí)方法后，逐步把預(yù)習(xí)活動放在課外進行，但都要進行預(yù)習(xí)情況的檢查，久而久之，使預(yù)習(xí)活動切實落實，養(yǎng)成習(xí)慣并勤于預(yù)習(xí)。

四、建立和完善評價體系，調(diào)動學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性

公平、公正、合理的評價體系能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。對自主預(yù)習(xí)效果的評價應(yīng)采取小組和個人評價相結(jié)合的方式，以小組評價為主，進一步提高自主預(yù)習(xí)的有效性。每個人其實都有惰性，小學(xué)生年紀小，更是如此，如果老師經(jīng)常不看不批，學(xué)生預(yù)習(xí)成果得不到老師的認可，他們就會失去預(yù)習(xí)的熱情。老師必須認真批改學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生才會有認真做的動力。同時，還應(yīng)形成另一個檢查機制，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

五、合理安排預(yù)習(xí)時間，提高有效預(yù)習(xí)的效果

合理安排預(yù)習(xí)時間，是提高有效預(yù)習(xí)效果的一個重要環(huán)節(jié)。平時，可在語文教學(xué)中安排短、頻的預(yù)習(xí)時間，即從每天的晨讀課時間里擠出十分鐘，讓學(xué)生整體感識將要學(xué)習(xí)的新課文；下午的自主閱讀課再利用十分鐘，讓學(xué)生對新課文的疑問、困惑和收獲進行整理；晚上再利用十至十五分鐘時間借用工具書等來自行解決問題。這樣的時間安排，很好地緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和厭學(xué)的情緒，從心理上產(chǎn)生了愉悅心理，從而主動地去預(yù)習(xí)，提高了預(yù)習(xí)有效率。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，課上有針對性的檢查和評價，學(xué)生的語文預(yù)習(xí)能力逐步形成，增強了語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高了課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語

綜上所述，提高小學(xué)語文預(yù)習(xí)的有效性是新時期語文教學(xué)改革的需要，也是學(xué)生自主發(fā)展的需要，更是教師由過去的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃囆g(shù)家”的需要。我們每一名語文教師都應(yīng)在新課標要求下積極探索，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法，提高學(xué)習(xí)語文的興趣;讓學(xué)生、教師、教材、教學(xué)輔助資料、各種有效及時信息共同互動，在預(yù)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)和思考，從而構(gòu)建出充滿生命活力、求真高效的教學(xué)互長的新型學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。