淺議新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略探究

于世穎

（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)龍嘉德陽(yáng)中心學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130504）

淺議新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略探究

于世穎

（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)龍嘉德陽(yáng)中心學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130504）

隨著現(xiàn)代新課程理念的不斷形成，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也形成新的改革局面，為了使其符合現(xiàn)代化發(fā)展要求，需要根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，利用相關(guān)教學(xué)策略促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的有效提升。

新課程 理念 小學(xué)語(yǔ)文

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)交流與合作。在該教育理念形成下，為了保證該目標(biāo)的形成，促進(jìn)小學(xué)教育的創(chuàng)新性發(fā)展，需要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格實(shí)施，保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要條件，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成新的認(rèn)識(shí)。興趣也是最好的教師，如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)；相反的，如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)不感興趣，在課上不認(rèn)真聽(tīng)講，將會(huì)降低學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。所以，在新課程改革實(shí)施下，保證符合現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，教師需要認(rèn)識(shí)到新課程理念的重要性，保證在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)小學(xué)生的興趣、愛(ài)好進(jìn)行分析，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)目的與和諧課堂的形成，從而保證學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的逐漸形成[1]。

二、提高教師的綜合素質(zhì)

在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，課程開(kāi)展與理念滲透都需要小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)完成，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)性與綜合水平與教學(xué)質(zhì)量存在較大關(guān)系。目前，受多種因素的影響，小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)在整體上還比較差，特別是思想觀念較為落后，無(wú)法符合現(xiàn)代新課程教學(xué)的改革要求。并且，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師也沒(méi)有把握好教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，導(dǎo)致在課程開(kāi)展期間，無(wú)法對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也得不到提升。所以，在新時(shí)期教學(xué)形式下，就要提高教師的綜合素質(zhì)，并在教師任職前期與后期實(shí)施培訓(xùn)工作，如：展開(kāi)有針對(duì)性的培訓(xùn)工作或者執(zhí)行專(zhuān)家講座，使教師能夠?qū)⑿抡n程理念合理滲透。同時(shí)，教師也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行思考，保證在教學(xué)重點(diǎn)實(shí)施下，促進(jìn)學(xué)生積極性的有效提高，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為教學(xué)質(zhì)量的有效提升提供保障[2]。

三、促進(jìn)教學(xué)手段的創(chuàng)新性

在新課程教學(xué)理念下，還需要促進(jìn)教學(xué)手段的創(chuàng)新性。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)過(guò)程中，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累才能形成，需要學(xué)生在語(yǔ)文閱讀、語(yǔ)文寫(xiě)作中不斷訓(xùn)練，保證學(xué)生的眼界和語(yǔ)文水平得以提升。目前，單一的教材內(nèi)容無(wú)法擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)都沒(méi)有得以提高。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要促進(jìn)教學(xué)手段的創(chuàng)新應(yīng)用。其中，教師可以利用多媒體、幻燈片等現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，保證將枯燥的語(yǔ)文知識(shí)生動(dòng)、形象的表現(xiàn)出來(lái)，以使學(xué)生輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效提高?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的利用將教學(xué)內(nèi)容更形象化、具體化，在新課程教學(xué)理念下，改變了傳統(tǒng)的單一方式，打破封閉式的教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅使學(xué)生更容易理解教材內(nèi)容，形成積極思維，還提高了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力和處理能力。基于以上的分析可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)踐中，利用多媒體技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)理念的形成，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高[3]。

四、促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新性

因?yàn)榻虒W(xué)本身具有一定的規(guī)律，所以說(shuō)，教學(xué)方法并不是一成不變的。在新課程教學(xué)改革實(shí)施下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀念的創(chuàng)新性發(fā)展，使小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)始重視教學(xué)方法的創(chuàng)新性，保證在社會(huì)不斷變化與發(fā)展中符合現(xiàn)代新課程理念，這樣不僅提高了整體的教學(xué)效率，也獲得了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代社會(huì)在不斷進(jìn)步，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代化需求，也不能在較大程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就要利用多種教學(xué)方式，不僅能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的深層次發(fā)展，還能提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。例如：在小學(xué)語(yǔ)文課程中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，教師可以利用唱歌、表演以及演講等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的充分發(fā)揮[4]。

五、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量備課

在新課程理念下，還需要重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的備課質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教師在課程開(kāi)展前期，不僅要重視學(xué)生積極性的提高，還要保證語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，這樣才能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的有效開(kāi)展[5]。因?yàn)閭湔n是小學(xué)語(yǔ)文教師準(zhǔn)備教材以及保障教學(xué)質(zhì)量最為基本的條件，所以，在對(duì)其備課期間，不僅要保證符合課程標(biāo)準(zhǔn)，還要學(xué)生從廣度、深度上理解教材知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師在備課過(guò)程中，不僅要找到語(yǔ)文教材中各個(gè)單元中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還要理解語(yǔ)文教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)體系之間的關(guān)系。為了提高教師的備課質(zhì)量，需要引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與生活中多與學(xué)生交流，并根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，保證在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的有效實(shí)施。例如：學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》一課，針對(duì)小學(xué)生對(duì)大自然的不同了解，教師可以在備課中將布谷鳥(niǎo)、葉子的變化、桃花的盛開(kāi)等多種事物表現(xiàn)出來(lái)，并讓學(xué)生在課前找出身邊的自然語(yǔ)言，然后在課上針對(duì)這些自然現(xiàn)象進(jìn)行分析、闡述，這樣不僅提高了學(xué)生的觀察能力，也保證了教師的備課質(zhì)量，從而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)施。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下，促進(jìn)現(xiàn)代化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念的形成，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，需要將新課程標(biāo)準(zhǔn)滲透到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，并在不斷分析與研究過(guò)程中，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形成新的發(fā)展局面，從而保證小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高。

[1] 石曉聰.新課標(biāo)理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探討[J].小作家選刊（教學(xué)交流）,2014(9):322-322.

[2] 姜婷月.新課改理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性初探[J].新課程·小學(xué),2013(10):11-11.

[3] 張占禮.新課程下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探討[J].南北橋,2014(12):138-138.

[4] 孫琳.淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣貫徹新課程理念[J].神州（中旬刊）,2013(10):121-121.

[5] 陳莉.新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的合作學(xué)習(xí)方法探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012(36):79.