新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐

潘文娟

（黑龍江省訥河市第七小學(xué) 黑龍江訥河 161000）

新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐

潘文娟

（黑龍江省訥河市第七小學(xué) 黑龍江訥河 161000）

語文作業(yè)設(shè)計(jì)，是語文教育工作的基本環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的載體，也是促使學(xué)生認(rèn)識知識、提高能力、體會情感發(fā)展的重要途徑。同時(shí)作業(yè)的布置是教師對課堂教學(xué)的延伸，是強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和鞏固課堂教學(xué)的有效手段。小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)與作業(yè)的設(shè)計(jì)存在著密切的聯(lián)系，也是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但是長期以來，小學(xué)語文作業(yè)都是一些機(jī)械式的抄寫和基礎(chǔ)知識的填空，這樣重復(fù)套用，既沒有什么思維訓(xùn)練價(jià)值，也沒有什么創(chuàng)新，體現(xiàn)不了它的實(shí)在價(jià)值和作用。然而在新課程改革下，探索小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)語文課程人文性與工具性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是現(xiàn)在階段所有語文教學(xué)工作者的目標(biāo)和問題。

小學(xué)語文作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì) 趣味性

隨著新課程改革的全面實(shí)施，促進(jìn)了當(dāng)下教育模式、教學(xué)方法的改革。在新課標(biāo)中明確提出，語文教學(xué)必須圍繞培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)展開，提倡引導(dǎo)學(xué)生積極展開自主、團(tuán)隊(duì)、探索型學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況不斷完善教學(xué)方法，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律制定科學(xué)的教學(xué)方案，給予學(xué)生更多的自主空間，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。針對此情況，小學(xué)語文作業(yè)的改革和優(yōu)化顯得尤為重要，在設(shè)計(jì)語文作業(yè)過程中必須要以學(xué)生的實(shí)際情況為重點(diǎn)考慮因素，深入了解學(xué)生的接受能力和真實(shí)訴求，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)語文作業(yè)，最大限度發(fā)揮語文作業(yè)的效用力度。[1]

一、小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的一些原則

趣味性原則：小學(xué)語文的教學(xué)過程輕松、愉快，才能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，傳統(tǒng)的小學(xué)語文作業(yè)比較枯燥、無味，難以激發(fā)出學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，針對這個(gè)問題，小學(xué)語文教師應(yīng)該在小學(xué)語文作業(yè)的布置上進(jìn)行一些改變；主體性原則：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生是所有教學(xué)活動進(jìn)行的主體，學(xué)生應(yīng)該能在一個(gè)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動性；有效性原則：小學(xué)語文作業(yè)，是對小學(xué)生課堂知識的檢查，同時(shí)也是一個(gè)知識擴(kuò)展的過程，因此，老師在布置語文作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該著重考慮作業(yè)是不是能夠有效地提高小學(xué)生的語文綜合能力；實(shí)踐性原則：新課標(biāo)認(rèn)為，小學(xué)語文是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，能夠培養(yǎng)小學(xué)生分析問題、解決問題的能力，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)該主要培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。[2]

二、新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的措施

1. 作業(yè)形式應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣化

小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的一個(gè)觀念：作業(yè)，不僅僅是復(fù)習(xí)，更多的是學(xué)習(xí)。所以說，應(yīng)改變過去以書面為主、枯燥乏味的作業(yè)形式，改變簡單的讀讀記記，變成以學(xué)生為主、較為靈活多變的作業(yè)內(nèi)容。新課改下的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)的是學(xué)生書寫的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思考等各方面的綜合能力。所以說，在形式上可以多樣化，這樣才更能滿足學(xué)生的需求。比方說，實(shí)踐性的作業(yè)（觀察小動物），同時(shí)可以寫成觀察日記，或者是成立活動小組，讓學(xué)生進(jìn)行講故事、競賽等活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫各個(gè)方面的能力。[3]

2. 作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該更加有趣

興趣是最好的老師，老師布置趣味性的作業(yè)更能夠吸引學(xué)生興趣，從而讓學(xué)生更加積極主動地完成作業(yè)，這樣作業(yè)效果也會更好。小學(xué)語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，應(yīng)改變傳統(tǒng)作業(yè)內(nèi)容。老師可以根據(jù)課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)更加富有趣味性的課外作業(yè)，利用表演、繪畫等形式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。比如設(shè)計(jì)小學(xué)古詩課程的作業(yè)時(shí)，教師可以在課堂中充分為學(xué)生講解該古詩的含義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩的背誦，加深學(xué)生對古詩的理解和印象，同時(shí)要求學(xué)生在課后將古詩改編成故事形式，用作文的形式表達(dá)出來。這樣一來，不僅能夠加深學(xué)生對教材的理解和應(yīng)用能力，通過故事改編再現(xiàn)的形式還能夠成分鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。[4]

3. 作業(yè)應(yīng)該體現(xiàn)不同層次的需求

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們都有著自己的特點(diǎn)，他們的接受能力不一樣，興趣點(diǎn)也不一樣。所以說，我們在整個(gè)作業(yè)中，應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的差異性。采用“一刀切”的作業(yè)模式，滿足不了各個(gè)層次學(xué)生的需求。新課改下的作業(yè)，首先是承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間的差異性，所以說作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)也應(yīng)針對學(xué)生的不同需求。一般可以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)和挑戰(zhàn)性作業(yè)，可以根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生自主選擇。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，深化每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新意識學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。小學(xué)語文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，要充分考慮每一個(gè)學(xué)生的差異，注重每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在作業(yè)中要充分融入學(xué)生的思維和觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)出創(chuàng)造性和開放性的習(xí)題。如人教版新課標(biāo)小學(xué)語文三年級課文《玩出了名堂》的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師就可以讓學(xué)生先去玩自己認(rèn)為有趣有價(jià)值的游戲，然后再想想自己這個(gè)游戲有什么值得探索的，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。[5]

結(jié)語

隨著新課改的不斷推進(jìn)，人們對于教育有了更加深入的了解。小學(xué)教育是一個(gè)基本的教育，是學(xué)生的一個(gè)起步階段，更多的是一種興趣的培養(yǎng)。所以說，此時(shí)的教育顯得更為重要，當(dāng)然了，隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文的教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)新的階段。在實(shí)行小學(xué)語文作業(yè)改革時(shí)，要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，加強(qiáng)作業(yè)與實(shí)際生活的聯(lián)系，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，從而提高學(xué)生探索性趣引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中充分體會到探索的樂趣，在快樂的情緒中獲得有效的知識，最終實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

[1]楊麗芬.新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的探索[J].作文成功之路：上,2015(7).

[2]李金躍.新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本原則初探[J].讀與寫：教育教學(xué)刊,2012(11).

[3]馬興喜.新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)理念、原則和策略[J].學(xué)刊,2013(1).

[4]徐晴.小班化背景下語文作業(yè)設(shè)計(jì)的探索[J].基礎(chǔ)教育研究,2015(22).

[5]雒彥平.新課改下小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐分析[J].學(xué)周刊,2014(13).