新課程背景下的小學美術教育與教學

楊 艷

（吉林省長春市九臺區(qū)龍嘉德陽中心學校 吉林長春 130504）

新課程背景下的小學美術教育與教學

楊 艷

（吉林省長春市九臺區(qū)龍嘉德陽中心學校 吉林長春 130504）

美術教育是小學教育的重要組成部分，良好的美術教育對于鍛煉小學生的審美能力、提升審美意識具有十分重要的作用。在提倡素質教育的新課程背景下，小學美術教學也應該進行相應的變革，怎樣才能使小學美術教育和教學的整體質量得到提升，從而使小學教育適應素質教育的基本要求，一直是眾多小學美術教師共同關注的問題。

新課程背景 小學美術 教育教學

小學教育是義務教育的初始階段，也是十分重要的階段，小學教育的整體質量對于每個學生都具有至關重要的作用。作為小學教育的學科之一，美術教育一直以來受到較多的關注，在新一輪課程改革的背景之下，素質教育正在受到越來越多的重視，小學教育尤其如此。而美術教學是提升小學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)之一，不斷地探索和改進美術教育的方式方法，對于提升小學美術教育和教學質量，提高小學生的綜合素質具有十分重要的意義。

一、新課程背景下小學美術教學中存在的主要問題

1. 小學美術教育無法滿足學生的藝術需求

從繪畫學習需求角度來講，小學生對于美術學習的需求十分強烈，但是，由于傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，絕大多數(shù)的小學生都面臨著巨大的學習壓力，繁重的學習任務使小學生沒有足夠的時間進行美術知識的學習[1]。因此，小學美術教學和學習時間往往被復雜的考試科目所擠壓，這樣的矛盾，造成了美術學科發(fā)展的現(xiàn)實困境。在小學階段，學生對于美術的渴求和有限的時間，構成了美術學科發(fā)展的一個基本矛盾，一方面學生有進行繪畫的現(xiàn)實需求，但是又在考試和藝術之間的衡量天平上難以取舍，最終往往都將有限的精力放在了考試科目的學習上，從而導致小學生的藝術能力無法得到有效提升。

2. 對于小學美術教育不夠重視

由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，當前絕大多數(shù)的小學對于美術教學重視程度不足，所以小學美術教育面臨的一個主要問題就是專業(yè)教師人才的缺乏，特別是年輕優(yōu)秀美術教師，在整個教師隊伍中更是鳳毛麟角[2]。在現(xiàn)代教學理念和教學體系下，由于學校、家長、學生三方面對于美術學科都不夠重視，因此，學校再招聘人才的過程當中，也受到了很大的限制。很多優(yōu)秀的美術人才都不愿意到小學擔任美術老師，小學美術教學的整體質量無法得到保證。

二、新課程背景下提升小學美術教育教學質量的有效策略

1. 不斷完善小學美術學科的教學體系

任何一個學科的健康發(fā)展，都離不開興趣愛好的參與，小學美術教學同樣也不例外，因此，小學美術學科要想破解教學困境，同樣需要通過引導學生，有效提升學生的學習興趣。在小學美術教學階段，如果老師能夠對小學生進行積極有效的引導，就可以充分的激發(fā)小學生的學習興趣，從而提升小學美術教學的整體質量。因此，在開展小學美術教學的過程中，還需要強化學習興趣引導，構建多元化的課程體系，通過轉變美術教師教學理念，創(chuàng)新教學方法，有效提升學生對于美術的興趣，進而提升美術教育水平和教學質量[3]。在小學美術教學過程當中，由于不是職業(yè)化的美術培訓，主要的目標是提升學生的繪畫能力和藝術表達能力，因此，在開展美術教學的過程中，不要將學生禁錮在固有的教學模式下，以免學生繪畫作品落入窠臼，要激發(fā)學生的想象力。小學生有很多大膽的想法，思路天馬行空，教師要正確的引導學生，讓學生通過繪畫，大膽表現(xiàn)自身感受和情感，在提升課堂活躍度和美術教學質量的同時，適應了課程改革的新形式。

2. 增加藝術鑒賞課程的設置，提高小學生的藝術修養(yǎng)

在小學美術教學目標中，除了提升學生自身的繪畫能力之外，就是要提高學生的藝術審美能力，通過有效的課堂教學，讓學生形成自身完整的藝術認知體系，最終提升藝術欣賞能力。作為精神層面的教學和引導，需要教師更加強化課程設計，通過選取合適的美術教育素材，提升教育針對性和有效性，實現(xiàn)美學知識的入腦入心，最終實現(xiàn)學生人文藝術素養(yǎng)的全面提升[4]。舉例來說，在開展《中國美術的輝煌歷史與文化價值》內(nèi)容教學的時候，其中涉及了很多中國古典藝術作品，包括《清明上河圖》等作品，老師可以利用視頻和圖片等形式，通過多種方式進行立體展示，引導和幫助學生欣賞美術作品、感受美術作品，從而培養(yǎng)小學生的藝術審美能力和藝術鑒賞能力。

3. 開展情境教學，提升小學生學習熱情

在小學美術教學的過程中，開展情境式教學，為學生創(chuàng)設良好的美術教學環(huán)境和氛圍，對于提升初中美術教學效果具有重要意義。通過情境的創(chuàng)設，可以有效提升學生對于美術課堂的參與度和代入感，進而實現(xiàn)美術教學質量的有效提升[5]。舉個簡單的例子，在實踐教學過程中，在開展《春天的暢想》一課的時候，本來教學內(nèi)容是讓學生通過自己的想象，通過繪畫的方式，展現(xiàn)自己認知中春天的樣子，但是，這樣的教學路徑，明顯過于扁平化，因此，沒要實現(xiàn)立體式教學，必須創(chuàng)設具體的教學情境。因此，老師在《春天的暢想》教學過程中，可以利用現(xiàn)代多媒體技術，首先為學生播放動畫《春天在哪里》，提升課堂的代入感，然后因勢利導，利用學生的思緒，激發(fā)學生想象力，讓學生暢想自己心中春天的樣子，結合現(xiàn)實春天景象的同時，融入自己印象中春天的元素，綜合完成自身的繪畫作品，在以春天為主題的繪畫過程中，教師要正確的引導學生，利用圖片、聲音以及視頻等多種素材，提升學生繪畫作品的充實度和豐富度，進而提升學生的繪畫水平，同時也可以提高學生的想象力，最終實現(xiàn)藝術認知能力的全面提升。

結語

在新課程背景下，小學美術教師應該對美術教學引起足夠的重視，不斷創(chuàng)新和改變教育方式，為小學生營造良好的學習環(huán)境，提高小學生的美術學習興趣，從而使教學質量得到提高。

[1]王曉麗.新課程背景下的小學美術教育與教學[J].科教文匯,2013(31):99-99,106.

[2]李明霞.繪本美術教學怎樣給孩子創(chuàng)造一個快樂的彩色天空——兒童繪本逐漸融入小學美術教學[J].關愛明天,2016(5):385.

[3]胡劍雄.新課程理念下小學美術教育教學改革與創(chuàng)新[J].新課程研究(教師教育),2010(9):46-47.

[4]吳秀紅.新課程理念下小學美術教育教學改革與創(chuàng)新[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2016(2):14.

[5]王明霞.試論新課程背景下如何進行小學美術教學[J].中國校外教育（上旬刊）,2015(6):93.