初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

武曉秋

（黑龍江省訥河市通南鎮(zhèn)中心學(xué)校 黑龍江訥河 161300）

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

武曉秋

（黑龍江省訥河市通南鎮(zhèn)中心學(xué)校 黑龍江訥河 161300）

現(xiàn)代教學(xué)研究中指出，課堂教學(xué)有效性是提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過同等時(shí)間、精力的教學(xué)投入，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)有效性能夠?qū)崿F(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。課堂教學(xué)是課程實(shí)施的基本途徑。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)的理念與方法，而當(dāng)前如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，最大限度地滿足學(xué)生的要求，是教師最為關(guān)心的問題。本文主要以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為中心點(diǎn)。

初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

新課程改革已經(jīng)走過了十多個(gè)年頭，伴隨著新課程的改革，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面貌煥然一新。但在初中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)的現(xiàn)象仍然廣泛存在，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性也越來越受到關(guān)注，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是每個(gè)初中數(shù)學(xué)教師需要思考并解決的問題。結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)，本人從創(chuàng)設(shè)課堂情境、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、改善教學(xué)組織形式等方面來闡述如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。[1]

一、精心創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高課堂教學(xué)有效性

情境式教學(xué)最能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以有效地提高教學(xué)效果。因此，創(chuàng)設(shè)情境是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑。在初中數(shù)學(xué)課堂中可以創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生通過觀察、思考、活動(dòng)、討論等形式參與知識(shí)形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作從實(shí)踐中獲得真知，體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的樂趣。在初中數(shù)學(xué)課堂中也可以創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，初中生具有好勝的心理特點(diǎn)，只要教師正確引導(dǎo)，可以使之轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如可以開展計(jì)算比賽、編題比賽、解題方法比賽等。情境創(chuàng)設(shè)要把握好以下幾點(diǎn)：1）情境創(chuàng)設(shè)要把握好教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的和諧統(tǒng)一；2）情境創(chuàng)設(shè)要真實(shí)豐富，具有刺激性和吸引力，只有在真實(shí)情境中提出的問題才最具有挑戰(zhàn)性與針對(duì)性，對(duì)問題的解決才更能顯示出它的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義；3）情境創(chuàng)設(shè)要有整體性，把握好各環(huán)節(jié)的銜接和過渡問題，既有利于教學(xué)內(nèi)容的展開，又有助于學(xué)生順利完成對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)，使情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)達(dá)到完美統(tǒng)一。 但是在目前，只有一部分教師所創(chuàng)設(shè)的情境對(duì)教學(xué)有效，大多數(shù)情境式教學(xué)很難取得良好的效果。最主要是因?yàn)?，有一部分教師認(rèn)為情境教學(xué)是為了體現(xiàn)課程教學(xué)的新穎性，而不是為了提高教學(xué)效果，所以這些教師是為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。有些概念化的數(shù)學(xué)知識(shí)，不需要進(jìn)行情境式教學(xué)，比如特殊三角形的概念教學(xué)、特殊平行四邊形的概念教學(xué)等，直接引入，其效果會(huì)更好。另外還有一部分教師，進(jìn)行情境教學(xué)的時(shí)候過于追求生活化，根本不考慮這些生活化教學(xué)是否和教學(xué)內(nèi)容相適合，是否和學(xué)生的認(rèn)知水平相適合，這就導(dǎo)致學(xué)生不能直接從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考。總地來說，創(chuàng)設(shè)情境最主要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)避免刻意營(yíng)造情境氛圍。只有那些能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)的情境創(chuàng)設(shè)，才是優(yōu)秀的情境。[2]

二、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，提高課堂教學(xué)有效性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理設(shè)置課堂練習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)，形成良好的數(shù)學(xué)技能，而且對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)也是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素之一。在設(shè)計(jì)課堂習(xí)題時(shí)，教師不僅需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而且還需要具有一定的創(chuàng)新和拓展知識(shí)的能力。通過在課堂上設(shè)置習(xí)題，不僅能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且能幫助學(xué)

生鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、改善教學(xué)組織形式，提高課堂教學(xué)有效性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)手段也豐富了許多，除了黑板、粉筆，教師可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，來選擇合適、有效的教學(xué)手段。有的課可以直接在課堂上講解，有的課可以利用多媒體課件，還有一些教學(xué)內(nèi)容，可以借助幾何畫板、計(jì)算器、模具或者實(shí)物進(jìn)行講解演示。但是在選擇不同的教學(xué)手段的時(shí)候，一定要符合不同教學(xué)內(nèi)容的需要，要目標(biāo)明確，不能只為了改變教學(xué)手段而改變，沒有一點(diǎn)實(shí)際用處。另外，在采用不同教學(xué)手段的時(shí)候，一定要做好課前準(zhǔn)備，選擇合適的時(shí)機(jī)，確保每一個(gè)學(xué)生都可以取得良好的學(xué)習(xí)效果。

四、關(guān)注個(gè)體差異，讓課堂有效性落到實(shí)處

在教給學(xué)生方法的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平。每個(gè)學(xué)生都有才，通過良好的教育和訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能成才、成功，這是教育的真諦。學(xué)生知識(shí)水平和能力的提高是一個(gè)教、學(xué)雙方都要付出努力的過程。在這個(gè)過程中，認(rèn)知水平還存在一定局限的學(xué)生，需要我們引導(dǎo)，而不是“拔苗助長(zhǎng)”“越俎代庖”。 每次講完新課，校對(duì)當(dāng)堂練習(xí)或課后練習(xí)時(shí)，我都先讓學(xué)生說，包括中等生和后進(jìn)生，從而了解全班學(xué)生掌握的情況和存在的問題，及時(shí)反饋更正。多關(guān)注中下等生，課堂上多提問，多讓他發(fā)表自己的見解，多讓他們重復(fù)別人的想法，這樣才能使他們?cè)谡n堂上的注意力高度集中，開動(dòng)大腦積極思考。

五、通過階段性評(píng)價(jià)方式提高課堂教學(xué)有效性

為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中采取階段性評(píng)價(jià)方式對(duì)一段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過回顧性評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，為后期數(shù)學(xué)教學(xué)方法、重點(diǎn)的明確指明方向。以階段性評(píng)價(jià)方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的，實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)及教學(xué)能力的目的。[3]

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣建立、良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。針對(duì)新課改后的教學(xué)需求，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重課堂教學(xué)有效性的提高。采取教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方式改進(jìn)、教學(xué)思維創(chuàng)新、教學(xué)理論應(yīng)用等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂注意力的集中。通過學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性提高目的。為了滿足現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的目的，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。通過提高教師綜合素質(zhì)及教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)有效性、滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作需求。

[1]楊麗紅.新課程下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)分析[J].數(shù)學(xué)教育資訊,2013(1).

[2]孫巍.針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)需求提高課堂教學(xué)有效性[J].初中教學(xué)園地,2012(6).

[3]鄒舒云.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].數(shù)學(xué)教研信息,2011(4).