多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用研究

吳玉鳳

（吉林省長春市九臺區(qū)龍嘉德陽中心學(xué)校 吉林長春 130504）

多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用研究

吳玉鳳

（吉林省長春市九臺區(qū)龍嘉德陽中心學(xué)校 吉林長春 130504）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域也有所滲透，其作為教學(xué)的輔助手段，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的教學(xué)方式。本文將簡單論述多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

多媒體 小學(xué)音樂 教學(xué)策略

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的關(guān)系也越加緊密。多媒體技術(shù)作為教學(xué)的重要手段被廣泛應(yīng)用，其以傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)勢在教學(xué)中受到青睞。多媒體教學(xué)主要是指通過將圖片、音頻、視頻動畫等結(jié)合到一起，在課堂上為學(xué)生們展示，有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1. 多媒體在歌曲教學(xué)中的應(yīng)用

（1）創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景

教學(xué)情景對于學(xué)生來說十分重要，合適的教學(xué)情景能有效吸引學(xué)生興趣，并將學(xué)生帶入設(shè)定的情景中，使其置身情境中感受歌曲的魅力以及歌曲所要傳達(dá)的情感。因此，教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的音樂教學(xué)情景，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美，喚起學(xué)生對美的注意力，從而激發(fā)其對音樂的渴望[1]。例如，在學(xué)習(xí)《春天》時，教師可以為學(xué)生們播放《春天在哪里》的歌曲，同時通過多媒體課件為學(xué)生們展示春天的美好景色，并配上鳥兒叫、流水嘩啦啦的聲音，讓學(xué)生感受春天的氣息，使其置身于春天來臨的場景中，并引導(dǎo)學(xué)生跟著歌曲的節(jié)奏，進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。

（2）有助于突破重難點

隨著學(xué)生們音樂知識體系的逐漸發(fā)展和壯大，歌曲學(xué)習(xí)中的重難點程度也會慢慢加大，而對于重難點的教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生們的實際能力，制作合適的多媒體客家，通過不斷的暫停、重播、快放等操作，為學(xué)生們多次展示，提高教學(xué)效率。同時，多媒體教學(xué)還能讓學(xué)生對歌曲有更深的理解和把握，以便在演唱的時候表現(xiàn)出更多的個人情感。例如：在學(xué)習(xí)《我們的生活多么幸?！窌r，教師可以為學(xué)生們播放在公園、校園等場所嬉戲打鬧的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握情緒，做到有感情演唱。

（3）有助于導(dǎo)入新課

良好的開端是成功的一半，對于教學(xué)也是一樣，在音樂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入部分雖然占的時間比例不多，但是作用卻非常大。有趣的課程開端能夠快速抓住學(xué)生的注意力和興趣點，對后續(xù)的教學(xué)有十分重要的促進(jìn)作用。在實際教學(xué)過程中，教師通過多媒體可見為學(xué)生導(dǎo)入音樂的特定場景，對于整堂課的教學(xué)有拋磚引玉的作用，同時也能讓學(xué)生跟著新課導(dǎo)入的步驟，一步步走向教師為學(xué)生們設(shè)計的教學(xué)活動中，促進(jìn)其音樂知識和能力的增長[2]。

2. 多媒體在欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

（1）展示相關(guān)樂器

在音樂欣賞課中，經(jīng)常會遇到演奏的樂器，而欣賞資料中所涉及的樂器，很多都是學(xué)生在日常生活中沒有見過的樂器。而此時，教師可以通過多媒體圖片為學(xué)生們展示相關(guān)樂器，并對樂器進(jìn)行簡單介紹和講解，讓學(xué)生們能夠在欣賞樂曲解析作品的同時，了解到相關(guān)的樂器知識[3]。例如：在欣賞《百年朝鳳》嗩吶演奏曲時，由于在現(xiàn)實生活中很難見到嗩吶，所以，教師可以通過多媒體課件為學(xué)生們展示嗩吶的圖片，并對其進(jìn)行講解，使學(xué)生們能對民族樂器有所了解，并以此來感受音樂所塑造的形象。

展示場景在音樂欣賞課中，很多時候音樂中所描述的場景是難以想象的，此時，教師需要通過多媒體課件，為學(xué)生們展示音樂中描述的場景，并對音樂的創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，二者相結(jié)合，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如：在欣賞《水上音樂》時，學(xué)生們開始并不能了解什么是水上音樂，教師可以為學(xué)生們播放18世紀(jì)英國貴族乘坐張燈結(jié)彩的大型游艇夜游的圖片，并對背景進(jìn)行介紹，學(xué)生自然會了解音樂所要傳達(dá)的情感。

二、多媒體應(yīng)用的注意事項

1. 課件內(nèi)容過多

進(jìn)行多媒體教學(xué)，教師必須要做好提前準(zhǔn)備，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解讀，查找相關(guān)資料，同時要保證課件的內(nèi)容不要過多，否則會導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)了知識量過度的現(xiàn)象，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶有嚴(yán)重的影響，嚴(yán)重的會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，在實際應(yīng)用過程中，教師要注意課件的質(zhì)量，做好前期準(zhǔn)備工作，雖然找資料的工作量比較大，但是為了呈現(xiàn)出更加完美的課堂，教師必須要保證內(nèi)容的適度，并保證課件內(nèi)容的質(zhì)量，為學(xué)生展示合理的教學(xué)內(nèi)容[4]。

2. 內(nèi)容與實際不符

在科技飛速發(fā)展的時代，教師查找資源的方式也變得更加方便，網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性給教師提供了多種選擇，而教師在篩選的過程中也會盡可能多的為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的內(nèi)容，這就會導(dǎo)致課外內(nèi)容的不定量增加，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的偏差，使得教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生對教學(xué)要求和目標(biāo)不明確，大大降低了教學(xué)質(zhì)量，反而會達(dá)到反效果。因此，教師在實際教學(xué)過程中要注意教學(xué)內(nèi)容的選擇，切忌內(nèi)容過于邊緣化，同時要保證所選內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)和要求相符，為學(xué)生呈現(xiàn)出目的更加明確的課件。

3. 過度依賴多媒體課件

在實際教學(xué)過程中，若是教師過于依賴多媒體課件，則會導(dǎo)致音樂教育處于被動的狀態(tài)，忽略了學(xué)生是課堂主體的重要內(nèi)容，同時也讓師生之間缺乏了有效交流，導(dǎo)致學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中難以達(dá)到更深層次的而進(jìn)步，領(lǐng)略不到音樂課程的精髓，違背了音樂課程設(shè)置的最終目的，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，同時也降低了教學(xué)效率。因此，教師在實際教學(xué)過程中，一定要切忌過度依賴多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，同時要加強師生之間的交流，使課堂呈現(xiàn)出有序性，在有多媒體課件活躍課堂的基礎(chǔ)上，通過師生的有效交流，使課堂變得更加有效率[5]。

結(jié)語

總之，多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的結(jié)合，不僅將傳統(tǒng)教學(xué)的死板模式有效改變，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造了良好的課堂氣氛，提高了課堂的教學(xué)效率，在緩解了教師教學(xué)壓力的同時，也發(fā)展了學(xué)生的綜合能力。

[1]張美佳.淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].軟件(教育現(xiàn)代化)（電子版）,2016(4):234.

[2]王敏潔.談多媒體在小學(xué)音樂中的運用[J].中國校外教育（下旬刊）,2015(7):167.

[3]韓艷春.淺析多媒體在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用[J].關(guān)愛明天,2015(12):205.

[4]周洋.巧妙借助多媒體 優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)效果[J].求知導(dǎo)刊,2015(10):133-133.

[5]趙佳.淺談多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用[J].戲劇之家,2015(6):204-205.