小學美術高效課堂建設的有效性分析

韓金玲

（黑龍江省訥河市第七小學 黑龍江訥河 161300）

小學美術高效課堂建設的有效性分析

韓金玲

（黑龍江省訥河市第七小學 黑龍江訥河 161300）

在小學美術課堂教學過程中，教師應通過多種方式、手段使美術課堂真正實現高效，讓學生在整個美術學習過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的美術情操，完善人格。

小學美術 高效課堂 有效性

建設小學美術高效課堂的意義美術這門學科具有一定的創(chuàng)造性，不僅能夠培養(yǎng)學生的空間思維能力，而且能夠提高學生的動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，除此之外，還能夠提升學生的審美能力。所以，重視并開展好小學美術高效課堂便顯得尤為重要，具有相當積極的現實意義。

一、認真研究教材，精細教學設計

簡單的教材要豐富化，復雜的教材要簡單化。首先，課前準備對課堂教學起很大的烘托作用。有些教師認為美術課的準備就是簡單的教具準備，其實課前準備內容很廣泛。其次，學生對文本的理解，學生課前的預習、收集資料是非常有必要的，學生在搜集的過程中已經參與了活動，這有助于課堂教學順利進行。然后，教師通過對文本的理解，找到教材內學生最感興趣的內容并將其作為切入點，激發(fā)學生的學習興趣。教學設計中設計的問題要有質量，這直接決定著課堂的有效性。有質量的提問能幫助教師探索并優(yōu)化學生的認知結構，提問要有一定的導向性，能促進學生思考。教師應善于運用教學話題，圍繞中心引出多個問題，進行開放式提問（緊貼作品，讓學生對繪畫作品做深入的、探究性的討論）。這樣能使學生的學習主動性和創(chuàng)造性有所提高，還能不斷促使學生對繪畫進一步探究，形成動力。在教學實踐中，筆者發(fā)現在這種多向的交流中，一定會有學生提出的問題與教學任務有一定距離，這時教師應該認真看待學生的提問，保護他們的思考成果。

二、注重學生動手能力和想象力的培養(yǎng)

在小學美術教學的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力并不是一件容易的事情。在小學美術課程教學的過程中，每一節(jié)課不能夠只是為了完成作業(yè)，而是應該圍繞著每節(jié)課的內容，要盡可能地讓學生去思考，提升學生的動手能力，并且要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。美術課程的教學應該以興趣為主線，注重學生多元化思維的培養(yǎng)，在教學的過程中，不能只注重課本上知識的學習，要開闊學生的眼界，要讓學生在快樂的課堂中完成教學內容的學習。想象力是創(chuàng)造活動中不可缺少的因素，是創(chuàng)造的源泉所在，經驗越豐富，所學習的知識越多，也就為想象力提供更多的素材。教師在教學的過程中應該讓學生了解到，現在他們所學習的知識只是很小的一部分，培養(yǎng)學生探索發(fā)現的能力。

三、精心組織教學，小組活動探究

在游戲中學習，當今學生的發(fā)展需要靈活多變的美術教學。每位孩子天生就喜歡玩游戲，他們在游戲中能學會思考，不斷探究，激發(fā)大腦最積極、最有創(chuàng)意的區(qū)域，因為游戲活動很容易把美術活動與創(chuàng)新能力有機結合。在四年級美術《字的聯想》一課中，為了讓學生充分認識中國文字的歷史和特色，筆者針對學生的年齡特征，在教學中先讓學生欣賞祖國美麗的四季景色，接著組織學生做游戲，學生特別興奮，學生的熱情一下子被調動起來。游戲的名字就叫“字的聯想”，筆者準備了“春”“夏”“秋”“冬”四個字，讓學生用四個季節(jié)的代表性事物代替這四個字。比如，春天用上嫩綠的葉子，夏天用上太陽，秋天用上菊花，冬天用上雪花。當然，學生想到的更多，這樣的游戲充分激發(fā)了他們創(chuàng)作的靈感。這些文字經過學生的多種聯想和裝飾，變得有新意，與眾不同。游戲讓學生對學習產生了極大的興趣，并積極參與進去，這樣的學習必定能事半功倍。在《水墨游戲》一課中，筆者用筆在紙上甩出隨意墨點，問道：“這像什么？”有些學生說是雨點，有些學生說像宇宙中的繁星，還有些學生說是一群群小魚像這樣的聯想游戲能充分調動學生的積極性和求知欲，從他們的回答中，筆者感受到了學生的思維積極性，他們能主動觀察、感悟、聯想，把自己的想象有趣地表現出來。美術教學是一種視覺上的享受，比較法能讓學生更好地認識并掌握相關的知識，能讓學生快速、直接從多角度對不同作品做出比較分析，給人留下深刻印象。用這種方法教學，教師就要注意精心選擇需要的作品，作品的好壞直接決定教學的效果。此外，如果教師能適時進行啟發(fā)、引導，相信學生對作品的理解會更深刻。在教學中，筆者建議盡量用名家的作品比較，這樣能更好地提高學生的審美能力。

四、巧用媒體設備，升華教學效果

在教學中，單單依賴課本上的圖片進行教學是遠遠不夠的。如果運用多媒體輔助教學（它具有靈活多樣的特點）創(chuàng)設出良好的教學情境，不僅會使學生在學習中更加自主積極，還能最大限度地促進教與學方式的改變。對于美術學科來說，如果把教材中蘊藏的意境美、畫面美、藝術涵養(yǎng)美、音樂美展現出來，刺激學生的感覺、視覺、聽覺，激發(fā)他們的各種積極心理，調動他們的審美能力，一定會大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。如四年級上冊《包的世界》一課，學生的創(chuàng)作靈感來源于生活，可是農村的孩子見識較少，這種創(chuàng)作對他們來說很難，所以筆者在教學中注重拓展他們的視野，引導他們學習觀察、欣賞和創(chuàng)作。本課書上圖片不多，欣賞實物更是不可能，這時候多媒體就是最好的幫手。課前筆者從互聯網上收集了許多圖片資料并精心分類，展示本課的特色包款，如富有時代感的包袋造型，包括背包、挎包、旅行包、拎包等。此外，還有具有人物、動物頭像、花朵的包，多邊形等各種外形的包。在教學過程中，學生一邊欣賞，一邊贊嘆，在愉快的氣氛中欣賞許多從未見過的包，很快課堂中就產生了輕松愉悅的學習氛圍。學生在美的感染下產生了創(chuàng)作的沖動，其實很多學生做的包只能放幾支筆，但創(chuàng)作過程已給他們帶來了無比的喜悅。他們的創(chuàng)作潛力被激發(fā)，“小小設計師”在茁壯成長?？傊?，在推進新課改革的過程中，美術高效課堂教學要求教師能更準確地把握教材，打造以學生為主的課堂，采取提高教學效果的措施，真真正正地提高課堂教學的有效性，促進小學美術課堂煥發(fā)生命活力。

結語

重視并做好小學美術高效課堂建設具有相當積極的現實意義，有助于小學生的成長和發(fā)展。所以，小學美術教師應積極嘗試激發(fā)小學生的學習興趣，科學應用分步教學法，積極應用多媒體教學，采用新的教學評價模式等多種途徑建設小學美術高效課堂。

[1]李巧會.小學美術高效課堂建設探究[J].美術教育研究,2014,12:107.

[2]師蘭香.論小學美術課堂教學的有效性[J].西部素質教育,2016.

[3]李紋.小學美術高效課堂教學的研究[J].讀與寫(教育教學刊),2016.

[4]蓋楠.淺談小學美術課堂教學的有效性[J].中國校外教育,2016.