新課標(biāo)下的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略

王占金

（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)龍嘉德陽中心學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130504）

新課標(biāo)下的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略

王占金

（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)龍嘉德陽中心學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130504）

隨著社會(huì)發(fā)展的需求，新課標(biāo)不斷深入，教育被越來越多的人關(guān)注和重視，小學(xué)教學(xué)更是被視為我國教育的重中之重。為符合當(dāng)代小學(xué)生心理需求，應(yīng)采取新的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行語文教學(xué)。有利于培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)。在新課標(biāo)要求下，教師應(yīng)打造有效小學(xué)語文課堂，從而更好的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

新課標(biāo) 小學(xué)語文 高效課堂

伴隨新課改的不斷深入，以往傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求。在以往老式教學(xué)模式下進(jìn)行教學(xué)使小學(xué)教師以及學(xué)生在教學(xué)過程中都存在很大壓力，導(dǎo)致語文教師教學(xué)效率很低，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也不高。為順應(yīng)新課標(biāo)的要求，應(yīng)打造高效小學(xué)語文課堂，高效小學(xué)語文課堂教學(xué)是學(xué)生占有主體地位，不再被動(dòng)接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，一方面，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力和效率起到促進(jìn)作用，減少小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，另一方面，有利于提高小學(xué)語文教師課堂教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生樂在其中

小學(xué)階段的學(xué)生正處于人格和性格發(fā)展重要時(shí)期，這一階段學(xué)生有自己獨(dú)特想法和方式，并且對(duì)教師的教學(xué)有著很高要求，教師枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生不能更好進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特征、心理需求以及知識(shí)基礎(chǔ)創(chuàng)建教學(xué)情境，達(dá)到因材施教的教學(xué)原理，使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活和豐富多彩，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而提高教師語文教學(xué)質(zhì)量和效率[1]。例如，教師在對(duì)《畫家鄉(xiāng)》進(jìn)行講解的過程中就可以結(jié)合文章內(nèi)容合理創(chuàng)建生動(dòng)教學(xué)情境，首先，教師應(yīng)該在課前搜集一些有關(guān)家鄉(xiāng)景色、習(xí)俗的一些圖片，然后，在課堂給同學(xué)們展示有關(guān)家鄉(xiāng)景色和習(xí)俗的圖畫，在展示過程中讓同學(xué)講述自己對(duì)家鄉(xiāng)有哪些感受，讓學(xué)生融入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，使學(xué)生更好理解作者寫作的寓意以及更好掌握文中所講知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高語文教師教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的積極性

伴隨信息技術(shù)快速發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為教師進(jìn)課堂教學(xué)一種重要的輔助教學(xué)工具，因?yàn)槭褂枚嗝襟w設(shè)備進(jìn)行教學(xué)可以將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成鮮活、生動(dòng)的圖像或影像形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生可以很直觀看到所學(xué)語文內(nèi)容。同時(shí)，多媒體教學(xué)可以將學(xué)生帶入到所講內(nèi)容情境中，使學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，也使學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)感受到學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并可以自主思考問題，使教學(xué)效果得到明顯提高，成功達(dá)到構(gòu)建高效課堂的要求和目標(biāo)。例如，教師在對(duì)《 春雨的色彩》這篇課文進(jìn)行講解時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行直觀性的教學(xué)。首先，教師可以將課前搜集的大量有關(guān)春天景色、春天下雨時(shí)視頻播放給學(xué)生，然后，讓學(xué)生對(duì)印象里春天景色以及所發(fā)生的變化進(jìn)行描述，最后，讓學(xué)生闡述對(duì)文章的理解以及作者所寫這篇文章時(shí)的情感和寫作背景，通過多媒體將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行想象，并引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，使學(xué)生更加深入理解和掌握所學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，對(duì)構(gòu)建高效課堂起到一定的促進(jìn)作用[2]。

三、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

打造高效小學(xué)語文課堂，教師為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境是前提基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自發(fā)參與到語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，增加教師和學(xué)生之間的溝通與交流，為打造高效小學(xué)語文課堂奠定基礎(chǔ)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，調(diào)動(dòng)起小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到語文知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，使教師的教學(xué)動(dòng)力增強(qiáng)，二者相得益彰，使小學(xué)語文課堂教學(xué)在一種輕松、歡快、和諧的氛圍下進(jìn)行，有利于提高小學(xué)語文教師課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。例如，教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)比賽，采用活躍度較高、學(xué)生間溝通較多的聽寫游戲，將學(xué)生分成4組進(jìn)行，每個(gè)小組相互監(jiān)督，并且由學(xué)生來評(píng)判每組得分情況，最后由學(xué)生決定出得分最多的一組，教師給予該組學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。不僅使得課堂氣氛變得輕松、活躍，也更好的調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，還培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)師生的互動(dòng)

為順應(yīng)新課改要求，學(xué)生成為課堂教學(xué)主體，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者。在進(jìn)行課堂教活動(dòng)過程中，師生間應(yīng)多溝通、交流，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，更好的發(fā)揮其教學(xué)主體地位。教師和學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的關(guān)系，學(xué)生自發(fā)、積極參與課堂活動(dòng)作為根本教學(xué)目標(biāo)，才能夠更好突出小學(xué)生在語文課堂中的主體地位[4]。

五、做足備課準(zhǔn)備，認(rèn)真準(zhǔn)備課堂教學(xué)

在新課改要求下，教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)者，為打造高效小學(xué)語文課堂，應(yīng)該做好充分課前準(zhǔn)備工作，并引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中。教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)小學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和接受能力進(jìn)行分析，根據(jù)每個(gè)小學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行備課，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及教師教學(xué)效果，為構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂做好基礎(chǔ)條件[5]。

結(jié)語

總之，打造高效小學(xué)語文課堂是一個(gè)較為復(fù)雜的過程，在這個(gè)過程中教師不僅要為學(xué)生營(yíng)造充滿活力且輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，還應(yīng)考慮到課堂是否符合當(dāng)代小學(xué)生的興趣和心理需求，要做到讓其成為小學(xué)生可以自主、輕松進(jìn)行學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。打造高校語文課堂，有利于小學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)和發(fā)展，不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力，還使小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)得到提升，并且使語文教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都在很大程度上得到提高。

[1]葉瑩.新課標(biāo)下的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略[J].中國校外教育（上旬刊）,2014(11):94-94.

[2]趙海霞.新課標(biāo)下的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）,2015(3):264-264.

[3]趙學(xué)芳.探析新課標(biāo)指引下打造小學(xué)語文高效課堂[J].都市家教（上半月）,2015(7):244-244.

[4]張振悅.新課標(biāo)指引下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略[J].都市家教（上半月）,2015(1):104-105.

[5]任旺.新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂之我見[J].速讀（上旬）,2014(12):100-100.