如何進行一年級小學(xué)生的養(yǎng)成教育

陳淑坤

（吉林省通化市通化縣二密鎮(zhèn)葫蘆套學(xué)校 吉林通化 134100）

如何進行一年級小學(xué)生的養(yǎng)成教育

陳淑坤

（吉林省通化市通化縣二密鎮(zhèn)葫蘆套學(xué)校 吉林通化 134100）

蔡元培說：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別器具。我國著名教育家葉圣陶先生 也曾說過:“什么是教育?就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才會把精力集中在學(xué)習(xí)活動的最重要方面，提高學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長。反之，壞習(xí)慣不僅降低學(xué)習(xí)效果，而且有損于身心健康。

一、小學(xué)一年級是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期

在這一階段如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還影響著性格的發(fā)展和其他主觀興趣。 一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題是，由于一年級小學(xué)生的自我約束能力差，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活。因此，一年級小學(xué)生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意，集中表現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 注意力集中時間不長。容易受到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩自己的，精心設(shè)計的課堂提問被少數(shù)學(xué)生成包，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。從日常的觀察記錄看，大多數(shù)小學(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。從家長反映情況來看，一年級小學(xué)生在完成家庭作業(yè)時，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ?，大部分家長都是自己陪孩子一起做作業(yè)。

2. 認真傾聽的習(xí)慣欠缺。在一年級的課堂上，常常是老師問題一提出，學(xué)生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問題的學(xué)生一臉高興，急著發(fā)表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，而不是認真聽取同伴的發(fā)言。在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見。

3. 語言表達的能力不足。在一年級的課堂上，常會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，當(dāng)老師提問時，所有的小學(xué)生都把手舉得高高的。但是請到個別小學(xué)生回答時候，他站起來后又不知道要說什么;有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕;有的孩子表達內(nèi)容的完全和題目的要求無關(guān)。

4. 作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。觀察發(fā)現(xiàn)，大部分一年級小學(xué)生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢，做作業(yè)時候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復(fù)提醒。個別小學(xué)生做作業(yè)時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀的要求。

二、一年級小學(xué)生應(yīng)重點培養(yǎng)的幾種習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣需要訓(xùn)練，但對于不同年齡的學(xué)生，在內(nèi)容和方法上都有區(qū)別。對一年級小學(xué)生來說，教育不僅僅體現(xiàn)在課堂上，體現(xiàn)在作業(yè)本里，體現(xiàn)在考試中，校園里的一切細節(jié)、一切舉止、一切聲音、一切表現(xiàn)，甚至連流動的空氣，都將成為孩子成長為“一個人”的陽光和雨露。主要是針對一些常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行訓(xùn)練

1. 專心聽講。專心聽講是主動參與學(xué)習(xí)的過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。首先要求學(xué)生聽課時，不要思想開小差或做小動作，集中注意力;其次，要求他們認真聽其他同學(xué)回答問題，有沒有需要補充的;為了吸引學(xué)生注意力，教師講課時應(yīng)做到精神飽滿，語言生動有趣，方法靈活多樣。力求使課堂教學(xué)引人入勝。

2. 口頭表達。在培養(yǎng)一年級小學(xué)生語言表達能力的過程中，努力使學(xué)生養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習(xí)慣。首先要求學(xué)生先想后說，想好再說，然后強調(diào)語句完整，條理清晰，連貫流暢。并學(xué)會根據(jù)不同的場合調(diào)整語氣、音量和說話的方法。還要求回答提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽見;糾正他人發(fā)言時態(tài)度要誠懇，音量要適中;小組討論時要用商量的語氣相互補充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。

3. 就語文學(xué)科來說讀的習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，根據(jù)正確、流利、有感情的朗讀要求，從二個方面進行訓(xùn)練:（1）初讀。讓學(xué)生借助漢語拼音掃除生字障礙，做到正確、流利。在這個過程中，老師督促學(xué)生養(yǎng)成正確的姿勢以及自覺朗讀的習(xí)慣。（2）精讀。就是要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題去朗讀的習(xí)慣。同時，鼓勵學(xué)生課外閱讀，擴大知識面，使孩子們從小主動尋找知識的最終來源。

4. 認真書寫。首先要求學(xué)生坐姿端正，眼睛離本子一尺遠。握筆姿勢要正確。在學(xué)生寫作業(yè)時，教師要認真觀察，及時糾正學(xué)生錯誤的坐姿。并通過講解，使學(xué)生樹立形成正確、美觀的印象。最后，要求學(xué)生用本干凈整潔;字跡清楚規(guī)范;有一定的書寫速度。為此，學(xué)生在寫田字格中的生字時，教師要事先給他們寫好樣子，讓他們先觀察，仿寫。再書空一次，最后在練習(xí)寫。 三、培養(yǎng)過程中應(yīng)注意： 一年級小學(xué)生好動、好問、模仿性強，所以良好習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上重視激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣。

（1）及時提醒。在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，行之有效的提醒中是非常必要的。持久性和自控性差是一年級學(xué)生的年齡特點。為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學(xué)生的注意。 秦文君說：“教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。”

（2）樹立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點，教師必須發(fā)揮示范作用，學(xué)生耳儒目染，對其良好的習(xí)慣的形成，其作用不可估量。小學(xué)生的另外一個心理特點就是模仿性強，還有爭強好勝心理，要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學(xué)習(xí)。

（3）恰當(dāng)評價。蘇霍姆林斯基說過:“給兒童以勞動的快樂，覺得學(xué)習(xí)成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律?！闭_適當(dāng)?shù)卦u價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。對學(xué)生取得的每一點微小的成績都要給予肯定，激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評價要多樣化，語言要豐富，不要總是一句:“你真棒”。對一年級小學(xué)生來說，一句表揚、一個小紅花、五角星、一個笑臉。都能調(diào)動他們的積極性。 行為變習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師在教學(xué)中，要高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，雅爾貝斯說：“教育的本質(zhì)是喚醒。教育，意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，順利地到達成功的彼岸!