新課程背景下初中英語教學(xué)創(chuàng)新研究

陳雅芳（湖北省仙桃市長埫口鎮(zhèn)初級中學(xué)）

新課程背景下初中英語教學(xué)創(chuàng)新研究

陳雅芳
（湖北省仙桃市長埫口鎮(zhèn)初級中學(xué)）

初中英語教學(xué)活動的基本要求是達(dá)到有效課堂的目的，它要求教師與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)觀念，充實自己。只有自己擁有淵博的知識，才能傳授給學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生。在新課程的背景下，教師還必須要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)新課程的要求，發(fā)揮主觀能動性，自主學(xué)習(xí)。以目前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀展開討論，然后進(jìn)行詳細(xì)分析新課程背景下初中英語教學(xué)創(chuàng)新的策略。

新課程背景；初中英語；創(chuàng)新；方法策略

英語是國際上的通用語言，相對于其他語言在國際上具有重要的地位。隨著國際貿(mào)易的發(fā)展，我國也不斷深化外交，因此，英語的學(xué)習(xí)越來越重要。為了實現(xiàn)我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)實意義，在遵循素質(zhì)教育的基本要求時，也要符合新課程的改革標(biāo)準(zhǔn)，樹立以生為本的教學(xué)理念，最大限度地滿足學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

一、新課程背景下初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.許多英語教師均是以單調(diào)、機(jī)械式的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)前教師均是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，為趕進(jìn)度，“填鴨式”地學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生都沒有從真正意義上領(lǐng)會所學(xué)的知識，學(xué)生與教師之間沒有溝通的機(jī)會，這樣的一種現(xiàn)狀與新課程改革的要求相離。

2.對學(xué)生的考核方式單一

初中英語的教學(xué)深受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)英語教師只是盲目地提升學(xué)生的考試成績，培養(yǎng)出一個做題的能手。而考試的成績則是評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，完全忽略了學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新力。考試成績優(yōu)異的學(xué)生往往會得到教師的重視，而成績不理想的學(xué)生則會不被重視。這樣造成學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)的興趣，同時也阻礙了英語教學(xué)所要的效果?！皩W(xué)以致用”才是教學(xué)的目的，只是學(xué)而不懂得如何靈活運用，這樣的學(xué)等于是沒有學(xué)。

3.由于教學(xué)理念的落后導(dǎo)致英語的實用性差，英語學(xué)科也缺少文化意識

在當(dāng)前的初中教學(xué)中，都是以課堂教學(xué)為主，沒有進(jìn)行課外實踐。學(xué)生對于英語的利用也只僅限于課堂。教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，課后也沒有去充實自己的英語知識，完全喪失了英語實用性的特點。

二、新課程背景下初中英語教學(xué)創(chuàng)新策略

1.營造愉悅的英語課堂教學(xué)氛圍

和諧而歡快的課堂能夠?qū)W生更加輕松的學(xué)習(xí)，理解起來也會容易許多?？鞓穼W(xué)習(xí)才是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的永恒追求。因此，教師對于教學(xué)資源要細(xì)心整合、突出重點、聯(lián)系實際生活，使教學(xué)過程變得充實而流暢。英語教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。因此，英語課堂的學(xué)習(xí)要立足根本，以學(xué)生未來的發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位。創(chuàng)造一個民主、愉悅的課堂環(huán)境，既可以使學(xué)生全身心地投入進(jìn)去，也會讓他們積極參與課堂。

2.將新課堂思想融入初中英語課堂

新課程要求教師要以合作、自主的方式帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓每一個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得更深的體會，才是教學(xué)的目的。一個沒有學(xué)生積極參與的課堂是無效的，學(xué)生長時間呆坐在座位上會漸漸地喪失思考的能力。教師在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與，利用情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的想象力。教師還要善于觀察學(xué)生對于周圍事物的困惑，及時地教導(dǎo)他們解決問題，讓學(xué)生懂得如何自己思考，進(jìn)行探索求知。

3.利用合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

為了使學(xué)生能夠主動參與英語的教學(xué)活動，改變傳統(tǒng)的呆板教學(xué)方法，廣大英語教師可以引入合作學(xué)習(xí)的方法來進(jìn)行教學(xué)。以小組的形式讓學(xué)生來進(jìn)行展現(xiàn)自我，既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識與協(xié)作能力。正所謂“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”，以小組的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異的學(xué)生帶動成績較的學(xué)生進(jìn)行共同進(jìn)步。而一個小組中每一個學(xué)生擅長的東西都不相同，各展所長，相互學(xué)習(xí)。這正印證了“三人行，必有我?guī)熝伞边@句話。利用合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行英語的教學(xué)，首先得摸清每個學(xué)生的掌握情況，分成三大類，進(jìn)行總結(jié)，然后優(yōu)化組合。

總而言之，新課程背景下的初中英語教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時這也對教師本身的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。教師應(yīng)該充分理解新課程改革的內(nèi)涵，在實踐的過程中也要充分了解班級上每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及掌握能力。發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用，對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，靈活地融入各種教學(xué)方法，增加英語教學(xué)中的趣味性，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生在英語課堂中能享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。

［1］許明初.新課程背景下初中英語有效教學(xué)的設(shè)計和思考［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（1）.

［2］張伊娜.新課程背景下中學(xué)英語閱讀教學(xué)的問題與思考［J］.江蘇教育，2013（18）.

［3］朱樓燕.依托學(xué)習(xí)共同體，激發(fā)生命活力：基于初中英語校本活動的開發(fā)與實踐［J］.中學(xué)生英語：高中版，2014（9）.

［4］潘凡.淺談新課程背景下初中英語教學(xué)方法的改進(jìn)［J］.黑龍江科技信息，2011（23）.

·編輯王團(tuán)蘭