實(shí)驗(yàn)探究在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

鄧　庭（廣西貴港市港南區(qū)湛江鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)）

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實(shí)驗(yàn)探究在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

鄧庭
（廣西貴港市港南區(qū)湛江鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)）

摘要：隨著新課改的不斷推廣，對(duì)于當(dāng)前的教育教學(xué)工作提出了新的要求，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及動(dòng)手實(shí)踐能力。生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著極其重要的作用，因此，在生物教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)，能夠極大地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。以實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的特點(diǎn)著手，分析了實(shí)驗(yàn)探究在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)探究；初中生物；教學(xué)應(yīng)用

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求日益增長(zhǎng)，再加上新課改的深入推廣，這就給當(dāng)前的教育教學(xué)工作提出了新的要求，而初中生物作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著極其重要的作用，因此，在初中生物教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)并不是要培養(yǎng)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是面向全體，使他們能夠成為具有科學(xué)素養(yǎng)的人才。在應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的過(guò)程中，教師通過(guò)制訂一系列的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，親自動(dòng)手、動(dòng)腦，經(jīng)過(guò)各種實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，得到問(wèn)題的結(jié)果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀感受，從而幫助學(xué)生建立對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使其能夠達(dá)到知識(shí)的靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的提升。

2.強(qiáng)調(diào)全員參與

實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)全員參與，要求每一位學(xué)生都能夠積極參與到探究活動(dòng)的進(jìn)程當(dāng)中。這就要求，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給予每一位學(xué)生平等的探究機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的探究能力及其自身的特點(diǎn)，制訂好科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃，通過(guò)教師的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自己的探究目標(biāo)。同時(shí)，在參與的過(guò)程中，學(xué)生也需要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作的形式，根據(jù)組內(nèi)成員的差異，做好實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的各自分工，從而使得學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中養(yǎng)成合作探究的能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.重視實(shí)驗(yàn)探究評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)探究的評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行有著極其重要的作用，通過(guò)科學(xué)合理的探究評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而促使學(xué)生提高自身的實(shí)驗(yàn)探究水平，為實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)探究的評(píng)價(jià)包括教師、學(xué)生兩部分，其中教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)以及目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行調(diào)查分析，掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；而學(xué)生在評(píng)價(jià)之時(shí)要實(shí)事求是地對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，并進(jìn)行同學(xué)之間的互評(píng)，利用這樣的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、實(shí)驗(yàn)探究在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究情境

初中生物教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)方式之時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以教學(xué)內(nèi)容為藍(lán)本的實(shí)驗(yàn)探究情境，以便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在設(shè)置情境之時(shí)要把實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題滲透進(jìn)去，同時(shí)也要注意所設(shè)置的問(wèn)題，要有一定的目的性以及適應(yīng)性，能夠適合全班學(xué)生的實(shí)際水平，使得學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性能夠得到充分發(fā)揮，能夠讓學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，為接下來(lái)的探究活動(dòng)做好鋪墊。

2.做好實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程指導(dǎo)

在進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同類型的問(wèn)題、假設(shè)，如在進(jìn)行探究植物的光合作用的影響因素之時(shí)，學(xué)生提出的假設(shè)有土壤、氣溫、光照、水等，在實(shí)驗(yàn)探究中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹(shù)立信心，支持學(xué)生的觀點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行科學(xué)的探究。同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生補(bǔ)充一部分實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，例如，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法或者是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟等，需要注意的是，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之時(shí)必須要遵循對(duì)照性、隨機(jī)性以及單因子變量等相關(guān)原則，以確保實(shí)驗(yàn)探究的準(zhǔn)確性。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)遵循新課改的相關(guān)要求，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，做好實(shí)驗(yàn)探究中的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，同時(shí)，也要注意不應(yīng)當(dāng)過(guò)分注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，要把工作的重心放在與學(xué)生的交流中，利用引導(dǎo)人的身份，激發(fā)起學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)探究的積極性，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、解決問(wèn)題的習(xí)慣，并且，教師也要為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，做好師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生提出的問(wèn)題能夠得到及時(shí)的解決，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的提升。

初中生物作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)方式的應(yīng)用顯得十分必要，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)好學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)以及合作探究的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的探究環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生不斷提高自身的實(shí)踐能力，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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·編輯魯翠紅