淺談如何優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)

江蘇省泗洪縣雙溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳如波

淺談如何優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)

江蘇省泗洪縣雙溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳如波

針對小學(xué)生的語文教學(xué)，作文是其學(xué)好語文、擁有良好文筆的基礎(chǔ)，但是作文也是語文教學(xué)的難點(diǎn)，很多小學(xué)生對作文缺少興趣，不知如何寫好作文。針對這種現(xiàn)象，作者根據(jù)多年教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要從以下四方面對如何優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行探究：激發(fā)作文寫作的興趣；日常注重觀察，積累作文寫作的素材；通過模仿來學(xué)習(xí)寫作；重視內(nèi)容的真實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感；優(yōu)化評價，從而加強(qiáng)小學(xué)生作文的寫作能力，提升小學(xué)生的作文整體水平。

作文教學(xué) 小學(xué)語文 寫作素材

目前，作文寫作對于語文教師以及小學(xué)生本身來說普遍是一件比較頭疼的問題。因此，作者結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何優(yōu)化小學(xué)的作文教學(xué)進(jìn)行了探討，希望為今后的小學(xué)作文教學(xué)提供一些參考與幫助。

一、培養(yǎng)作文的寫作興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。然而，目前的小學(xué)生普遍缺乏對作文寫作的興趣。對于小學(xué)的作文寫作，首先要有興趣，這樣才會打開自身的思路。為了對小學(xué)生興趣進(jìn)行更好的激發(fā)、培養(yǎng)，小學(xué)的語文教師先要引導(dǎo)學(xué)生多參加生活實(shí)踐活動，然后再開始作文的寫作，只有這樣才可以充分激發(fā)小學(xué)生對作文的寫作興趣。作文寫作來源于生活，實(shí)際的生活可以在作文中得到很好的再現(xiàn)。針對寫作要求，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)組織小學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的實(shí)踐活動，使作文的寫作與實(shí)踐活動得到有機(jī)的結(jié)合。寫作的源泉實(shí)際上來源于生活，作文也是實(shí)際生活的真實(shí)反映。在制定小學(xué)生的作文要求時，需要充分考慮到激發(fā)學(xué)生興趣的活動，有計(jì)劃、有步驟地將寫作與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。例如，五年級下冊中《語文百花園二》的寫作要求是學(xué)會寫連續(xù)觀察日記。在制訂作文要求時，語文老師可以讓每位同學(xué)親自種植一種植物，根據(jù)植物的生長變化進(jìn)行記錄觀察，但一定提醒學(xué)生種植周期較短的植物，這樣更能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。同時，也在教室種植植物，讓學(xué)生可以天天進(jìn)行觀察，學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，可以很好地寫好作文，每位同學(xué)根據(jù)自己的觀察，有不同的感受，寫的日記也各具特色。這樣的寫作要求，給學(xué)生帶來很多益處，也提高了學(xué)生的觀察能力和認(rèn)識能力。

二、生活中學(xué)會觀察，積累寫作的素材

1.學(xué)會觀察生活，尋找作文寫作的靈感。

小學(xué)生如果對生活缺乏觀察與思考，那么在進(jìn)行作文寫作時就會出現(xiàn)枯燥的現(xiàn)象。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多走進(jìn)生活，感受大自然，使學(xué)生通過對生活與自然的觀察來激發(fā)寫作的靈感與思路。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加公益活動，如春游、參觀等活動，使學(xué)生積累作文寫作的素材。在活動、節(jié)假日結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行交流，也可以把自身的體會記錄下來，這樣的過程可以提升學(xué)生的精神質(zhì)量、陶冶情操、凈化心靈，也就是作文的寫作素材。日常生活中的寫作素材是取之不盡、用之不竭的，只要小學(xué)生能在生活中細(xì)心觀察、用心體驗(yàn)，就會收獲豐富的寫作題材。

2.在廣泛的閱讀中積累寫作素材。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币虼耍W(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)讀書的愛好，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)提倡小學(xué)生多讀書、讀好書，從閱讀中學(xué)習(xí)風(fēng)土人情、天文地理等課本之外的一些知識，培養(yǎng)閱讀的興趣，進(jìn)而學(xué)習(xí)如何對作文進(jìn)行巧妙的構(gòu)思。此外，小學(xué)生廣泛的閱讀，可以激發(fā)學(xué)生的寫作思維，引導(dǎo)作文寫作的思路。一般來說，閱讀量越大，作文的寫作思路也就會越寬廣、活躍，然而，應(yīng)當(dāng)注意的是，小學(xué)語文教師要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中“摘錄手記”的習(xí)慣，這樣會增加學(xué)生詞匯量，豐富寫作的素材。培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物細(xì)心觀察，有意識地豐富自己的知識面，珍惜自己的個人感受，積累寫作素材。

三、通過模仿培養(yǎng)寫作能力

對于小學(xué)生來說，通過模仿來進(jìn)行寫作的學(xué)習(xí)是一種普遍的學(xué)習(xí)方法，模仿范文就是指我們平時說的仿寫。模仿是小學(xué)生階段里學(xué)生的天性，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一種重要途徑。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中，語文教師要通過模仿范文的方法，來培養(yǎng)小學(xué)生的作文寫作能力。模仿范文能夠較直觀地通過語言文字來表達(dá)客觀事物以及內(nèi)心的感受，有利于學(xué)習(xí)寫作的思路，為以后的進(jìn)一步寫作打下牢固的基礎(chǔ)。

四、提倡真實(shí)寫作，表達(dá)真情實(shí)感

作文中充滿感情才會充實(shí)有內(nèi)涵。小學(xué)生的作文寫作主要是一種書面表達(dá)的練習(xí)，只是需要小學(xué)生能把自己的感受與見聞表達(dá)出來即可。語文教師日常應(yīng)當(dāng)注重對小學(xué)生寫作情感的激發(fā)，使他們可以將內(nèi)心的情感通過寫作來得以傾訴，這樣小學(xué)生所寫出的文章才會充滿感情、真實(shí)生動。

五、評價優(yōu)化、提高學(xué)生的寫作能力

作文的評價是作文寫作教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對小學(xué)生的作文寫作教學(xué)有著不可估量的作用。語文教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)幫助小學(xué)生的作文寫作得到整體的提升，最終幫助小學(xué)生提高作文的寫作能力。

1.賞識評價。

教師在小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用賞識評價，教師通過賞識評價可以培養(yǎng)小學(xué)生的作文寫作興趣。語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意去留意小學(xué)生的寫作優(yōu)點(diǎn)，對于每個優(yōu)點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)給予表揚(yáng)與鼓勵。語文教師在批改作文時應(yīng)當(dāng)多使用贊語，這樣會提高學(xué)生對作文的寫作興趣。

2.實(shí)施科學(xué)的評價。

課標(biāo)中規(guī)定：“實(shí)施評價應(yīng)當(dāng)注重語文教師評價與小學(xué)生自身評價以及學(xué)生之間相互評價的有機(jī)結(jié)合。”這就提出作文的評價中需要學(xué)生的參與，這也體現(xiàn)了學(xué)生在實(shí)施評價中的主體位置，將小學(xué)生從被評價者轉(zhuǎn)化為評價主體中的成員，在實(shí)施評價過程中，學(xué)生可以主動參加、自我教育、反思，同時教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過互評、自評等方式，來創(chuàng)造出和諧愉悅的評價環(huán)境。這種方式可以使學(xué)生的評價得到公正客觀，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的整體提升。