初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)探微

魏 儀

（江蘇省沭陽(yáng)縣馬廠中學(xué) 江蘇沐陽(yáng) 223600）

初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)探微

魏 儀

（江蘇省沭陽(yáng)縣馬廠中學(xué) 江蘇沐陽(yáng) 223600）

興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生去追求知識(shí)、探索科學(xué) 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才會(huì)愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以趣激學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

化學(xué)教學(xué) 興趣培養(yǎng) 研究

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”很難想象一個(gè)對(duì)化學(xué)沒(méi)有任何興趣的學(xué)生能把化學(xué)搞好。所以教師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)生學(xué)好這門(mén)化學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵所在。那么如何激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覀€(gè)人膚淺的看法：

一、巧設(shè)懸念誘興趣

懸念是對(duì)一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)企盼的興趣來(lái)源在教學(xué)中抓住初中學(xué)生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲如，在教“緒言”一節(jié)時(shí)可向?qū)W生展示化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史和世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，介紹化學(xué)與人類生存和社會(huì)文明的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)“處處有化學(xué)”的真情實(shí)感，與此同時(shí)巧妙地配合演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生在“觀察——驚嘆——疑問(wèn)”中感受化學(xué)世界的神秘和新奇，使他們從一開(kāi)始就向往學(xué)習(xí)化學(xué)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣

二、誘導(dǎo)探究引興趣

誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能力及創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的在教學(xué)過(guò)程中，必須考慮到學(xué)生通過(guò)多種途徑（實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等）尋找問(wèn)題的答案，進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽(tīng)并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣如，在講第六章“鐵”時(shí)，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆則不會(huì)生銹，而干燥的鐵制品則不會(huì)生銹等然后經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：

（1）鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時(shí)鐵被空氣中的氧氣氧化

（2）鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖冢F與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

（3）鐵制品生銹是水和空氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問(wèn)題的方法，效果甚佳。

三、研討釋疑增興趣

通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)一些疑問(wèn)已經(jīng)解決，但同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生或提出一些新的問(wèn)題學(xué)生在探究新問(wèn)題的過(guò)程中，看到了什么，聽(tīng)到了什么，受到了什么啟發(fā)都會(huì)反饋出來(lái)，甚至爭(zhēng)論不休此時(shí)，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，開(kāi)展熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)就會(huì)更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)得到培養(yǎng)和提高如，講“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”一節(jié)時(shí)，在氣體實(shí)驗(yàn)室制取的思路和方法指導(dǎo)下，自學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容后，提出能否用碳酸鈉代替大理石，用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳，為什么？讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出答案：不能然后誘導(dǎo)學(xué)生用吸濾瓶、小試管、濃碳酸鈉溶液、濃鹽酸溶液等儀器及試劑設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)熄滅酒精燈火焰，由此得出，泡沫滅火器的反應(yīng)原理這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設(shè)疑，步步深入，步步點(diǎn)撥，使學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得了成功的喜樂(lè)使學(xué)生情緒倍增，效果良好

四、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)激興趣

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種生動(dòng)鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生大腦皮層的興奮性，促使暫時(shí)聯(lián)系的形成化學(xué)教學(xué)中不乏一些有趣的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)中，可以有意識(shí)地將它們展現(xiàn)給學(xué)生例如，鎂帶的燃燒、鐵絲在氧氣中的燃燒，奇型怪狀的銅樹(shù)，不同P色板與酸、堿、鹽的作用等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生感到世界是這樣的奇妙在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，更易喚起學(xué)生的探究欲望和探究興趣例如，學(xué)習(xí)二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題：鹽酸、硫酸中分別滴加紫色石蕊試液，會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？在兩支試管中分別加入等量的水，在其中一支試管中通入二氧化碳，再在兩支試管中分別加入紫色石蕊試液，分別有何現(xiàn)象？

不少化學(xué)教師在教學(xué)中往往忽視對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，經(jīng)常把化學(xué)中的觀察、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)淡化，將本來(lái)豐富多彩的化學(xué)變成一堆枯燥的化學(xué)式和例題，使學(xué)生面對(duì)一道道題目，在機(jī)械的模仿中失去感悟化學(xué)思想方法的機(jī)會(huì)，不少學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)中應(yīng)從聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、豐富感性認(rèn)識(shí)、做好演示實(shí)驗(yàn)等方面入手，把化學(xué)中實(shí)驗(yàn)的功能充分發(fā)揮出來(lái)，還化學(xué)以本來(lái)的面目，使學(xué)生感受到活生生的化學(xué)例如，學(xué)習(xí)金屬和非金屬時(shí)要多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)這種做法豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用發(fā)揮出來(lái)，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

五、通過(guò)實(shí)事增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

在我們的生活中，環(huán)境污染給人們的健康，生存環(huán)境帶來(lái)威脅。如發(fā)生在我們周圍的事例，煤氣中毒，汽車、摩托車尾氣對(duì)空氣的污染，農(nóng)村垃圾隨意堆放焚燒對(duì)空氣、水的污染，水泥廠排放的三廢使周圍的農(nóng)作物枯死，農(nóng)民過(guò)量使用劇毒農(nóng)藥，使魚(yú)類生物大量減少，自然界中可飲用的水量急速減少，動(dòng)植物種類逐年滅絕等等，這些真實(shí)的污染環(huán)境威脅人類安全的事例，給人類敲響了警鐘。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的憂患意識(shí)和強(qiáng)烈的使命感。

總之，當(dāng)學(xué)生喜歡上該學(xué)科，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)去學(xué)習(xí)，善于去學(xué)習(xí)，樂(lè)于去學(xué)習(xí)，找到了打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，課堂教學(xué)的效率就會(huì)提高，教師就會(huì)教得輕松，學(xué)生也會(huì)學(xué)得愉快，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)提高。